任务型教学在高中化学教学中的应用探讨

和国强

【摘要】随着教学改革的进一步深入，高中的教学也开始在教师的教学方式和学生的学习环境以及学习内容上做出了一系列的调整。为了能够更好地适应全新的教育手段和教育理念，在教学中采用先进的教学模式则成为了当前许多学校和教师的首选改革措施，其中在高中化学的教学中采用任务型教学今年来备受高中化学教师的青睐。本文将从高中化学中任务型教学的模式出发，深入分析和探讨在高中化学教学中采用任务型教学的方式和意义，为今后我国高中化学教学的研究提供参考。

【关键词】任务型教学 高中化学教学 应用探讨

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0168-02

在大力推广素质教育的今天，对于学生的创新能力和创新精神的培养至关重要，在高中化学的教学中采用任务型教学，有利于学生的个性化发展，对于锻炼学生的逻辑思维能力和提升学生的综合素质具有很大的帮助。

一、高中化学任务型教学的概念

任务型教学就是将教学中的内容转化为具体的教学问题，并根据这些问题为学生布置教学任务，学生通过运用自身的分析处理问题的能力和逻辑思维能力来完成这些任务，在完成任务的过程中，学生既能够学到一定的知识，同时还能够在一定程度上提升学生探究和思考问题的能力。

任务型教学强调的是学生要发挥自身的主观能动性，激发学生内在的学习动力和学习激情，在既定的情境中完成学习的任务和目标。将任务型教学模式运用到高中化学的教学中，可以帮助更好地参与课堂，在教学任务的驱动下不断地去探寻和解答学习中的问题。

二、任务型教学的基本流程

（一）任务设计

1.对教材中的内容进行分析，对教学内容中所涉及到的知识点进行大致的了解，明确教学目的。

2.根据教育改革以及教学大纲的要求，在教材所提供的建议性任务中选取合适的任务，并根据实际情况和因素进行适当的调整，从而设计出科学合理的应用性任务。在教材没有提供建议性任务的情况下，教师可以通过参考其他的教学材料设计出合理的任务。

3.对所设计的任务做出进一步的审核，检查任务是否符合教学的基本要求，对于任务中与教学条件、教学内容以及教师和学生的条件不适应的内容进行合理的修改。

（二）任务呈现

任务呈现就是在课堂教学开始时就向学生呈现他们所要学生的任务，让学生在这些任务的驱动下进行学习，这就是任务驱动型学习，这是任务型课堂教学模式所特有的教学环节，这样的教学过程对于提高学生的学习兴趣和学习动力具有很大的帮助。

（三）任务完成

在任务型教学模式的最后环节，学生通过将任务完成把所学习到的知识成功地运用到了解决实际问题中去，在整个完成任务的过程中，教师可以对学生进行适当辅导。教师可以在课堂教学的最后阶段或者教学内容完成之后为学生安排任务，任务可以分为长期任务和短期任务两种，对于长期任务，教师可以为学生规定一段具体的时间，而短期任务则可以直接在教学单元中完成。

（四）任务反审

在任务完成后教师和学生都要进行任务反审。教师的任务反审包括：任务呈现方式对学生是否有足够的吸引力，预期的教学目标是否完成，设计的任务是否符合教学目标等等；学生的反审内容包括是否成功完成了教师布置的任务，在任务完成的过程中是否提高了自身的能力，所学到的知识和掌握的能力对自身是否有促進作用等等。

三、高中化学教学开展任务型教学的意义

（一）培养创新意识，提高实践学习能力

在传统的化学教学中，教师只是简单地对学生进行知识的讲解，而学生也只是机械被动地接受知识。在运用了任务型教学模式之后，学生的实践能力得到了锻炼，学生学会了如何在学习了基础知识之后进行思考，并将学到的知识运用到时间中去，实现真正的学以致用。

同时任务型教学可以为学生提供多种多样的完成任务的方式，比如：小组探究、合作学习以及自主探究等等，在运用各种学习方式完成任务的过程中，培养了学生合作意识和团队精神，并且也促进了学生自主学习能力的提升，锻炼了他们的想象力和创造力，帮助他们掌握了更多的解决问题的方法。

（二）缓解课堂氛围，激发学习兴趣

将任务型教学运用到高中化学的课堂教学中，能够使学生在教学中的主题地位得到更加充分的体现。在传统的教学中，教师既要为学生讲解教材中的知识内容，同时还要对学生进行各方面的管理，对于教师的这些行为，学生只是进行被动地接受，所以在学习中学生们缺乏良好的学习状态和充足的学习思考时间，导致最终得不到理想的教学效果。而在引进了任务型教学之后，教学状况则发生了很大的变化，学生在课堂教学中的主体地位恢复了，通过在课堂中设计任务、完成任务，学生能够有效地参与课堂，学生和教师之间实现了平等的双向交流，而不再是教师实行专制，这样有利于缓解课堂的教学氛围，学生和教师之间建立了和谐稳定的师生关系。同时，也在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学生思考问题、解决问题的动力。

四、高中化学教学中开展任务型教学的策略

（一）整合学习内容，优化任务设计

为了使任务型教学在高中化学课堂教学中成功实施，首先教师就要保证教学任务设计的有效性。在课堂教学中，教师要将教学中所涉及到的化学知识转化为教学任务，这样就可以让学生在完成任务的同时还能够掌握所要学习得知识，达到教师的教学目标。因此，教师在进行任务的设计时一定要注意保证任务中所包含的知识必须仅仅围绕教材中的内容，同时也可以对知识面进行适当的扩展，但是不能太过于偏离教学所要求的范围。

除了要保证任务内容的范围之外，还要尽量使任务更具有探究性和思考性，以达到提高学生思考问题、解决问题的能力。并且，要保证任务的难度适中，既不要太简单，也不要太难，太简单无法激发学生学习的内在动力，使他们失去对求知的渴望，太难则会挫败他们的自信心，使其失去学习的积极性。

（二）注意任务层次，传授解决方法

在对学生布置任务时，要保证任务具有层次性，由简单到困难，保证问题具有梯度性，这样更有利于学生对任务的接受。在教学中，教师要保证有教无类，做到因材施教，教师要学会用正确的方法引导学生，帮助学生对问题进行分析，找到解决问题的办法。

（三）加强师生交流，进行积极评价

针对学生在完成任务过程中的表现，教师要对其给予积极肯定的评价。教师的认可对学生会产生积极正面的影响，对提高学生学习的积极性具有很大的帮助作用，所以教师在对学生的评价要准确及时，在平时还要加强与学生之间的交流，实现教学的多元化，促进自身与学生的共同进步。

五、任务型教学在高中化学实验教学中的应用

（一）明确实验要求

1.以化学教学大纲为标准

教师在向学生传授知识的时候要以教学大纲為标准和指导性文件，要深入分析很理解化学教学大纲中所规定的教学内容和教学目标，并以此来制定教学目的和教学目标。在高中化学教学大纲中有如此要求：“培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题”。

2.分析教学要求，明确教学内容

在明确实验教学内容之前，对教学内容和教学要求做出明确的分析和了解是十分关键的，帮助学生掌握化学实验的考点和解决实验题的方法对于学生学习高中化学能够事半功倍。高中化学的教学要求学生要能够偶掌握使用基本仪器的技能和实验操作的能力，对于仪器的名称、形状、用途和操作原理要能够熟悉和了解，同时还要求学生要学会观察和记录实验现象以及产生的数据，并且要能够根据实验现象和所得的是数据做出正确的分析，最后写成实验报告。

3.总结化学实验题型

对以往化学实验题型进行总结和归纳，是帮助学生走出学习化学实验的困境、取得高分的关键性策略。教师可以对2008年至2014年间高考化学试卷中的经典实验题进行分析和总结，归纳出实验题中所考察的有关仪器的主要用途和使用方法、实验的基本操作过程、实验物质的性质，包括物质的保存、分离、提取、收集以及鉴别、实验原理、实验现象及数据的分析、化学方程式的书写以及实验设计等几种类型，然后根据这些被考查到的题型进行实验任务的设计。

（二）设计和呈现任务

根据高中化学教学大纲和教学内容设计出实验教学任务之后，将任务呈现给学生，作为驱动学生进行学习的动力，是学生围绕在一个共同的任务活动中心周围，通过学习资源的共享，在进行自主探索的同时还要做到保证互动协作。

（三）完成任务

在任务型教学中，学生在教师所布置的教学任务的驱动下，自主地去分析问题、解决问题并进行归纳和总结。在整个任务完成的过程中，学生的学习兴趣和学习激情得到了激发，分析和解决问题的能力得到了提高。在以学生为主体的前提下，教师也要适当地为学生提供帮助，对学生进行及时正确的引导，使学生在遇到棘手的问题使不至于迷失了方向，指导他们顺利克服难题，以便于他们能够继续保持对学习化学的积极性。

（四）展示任务成果

在学生完成教师所布置的实验任务之后，教师可以让学生通过多媒体等教学工具在课堂上为大家展示自己的实验方案以及所得到的实验成果和数据，然后让学生们进行讨论和投票，选择出最优的实验方案并让学生自己验证实验方案的可实施性。

结论：将任务型教学应用于高中化学教学中，能够更加突出学生的主题地位，同时也使得教学方法和教学策略更加多样性和多元化。经过长期的探究和钻研，任务型教学模式必定会在高中化学教学中发挥出更好的优势作用，有力的促进了高中化学教学改革的发展。

参考文献：

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