高中理科学生的数学反思能力培养策略

杨敬叶

【摘要】学习数学的根本方法是基于现有公式概念理论的基础上，进行创造的学习，而进行这种创造学习的途径就是培养学生的数学反思能力，反思性学习是适应新课改的一种新的学习方式。这个过程需要学生通过不断地反思进行再创造的学习，学生数学反思能力薄弱是目前高中教学普遍存在的问题，本文将对学生增强数学反思能力的必要性以及如何培养学生的数学反思能力进行简单的陈述。

【关键词】数学学习 反思能力 培养策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0126-02

一、反思能力对数学学习的重要性

所谓反思即是通过过去的事情反映出的问题进行经验性的总结，而数学的学习，正是在不断地总结中进行创造性的学习。学生具有较强的反思能力将有利于从不同的角度去看待问题，并思考解决问题的不同方式方法，这样更有利于学生创新思维的培养，有利于学生的全面发展。

在反思性学习中，作为一个学生，应该明确学习的自主性，即以自身的追求为动力来进行学习，而不是被迫强制性的进行学习，通过明确主动对学习的重要性，并对其加以巩固，进而把它当成一种习惯，通过不断的坚持努力。但是，在数学学习中，有些人发现付出与回报并不成正比，那就可能学习方法出现了问题，比如在常规的学习中，学生遵循老师的指导，借着老师的经验进行不断的重复，并不进行深入地思考，这样不但教会学生学习的方法，并使学生的思考创新能力得到提高与发展。

二、反思学习能力受哪些因素影响

影响数学反思学习能力的因素有很多，主要可以总结为两个大方面，一个方面是内因，另一方面是外因。

内因即是学生的自主学习的能力。学生的自主学习能力在数学反思学习中发挥着重要作用，学生的自主学习能力主要表现在以下几方面，第一，学生的自制力在数学反思学习中有着重要作用，作为一名中学生，在学习中有一定的自制力和独立学习的自觉性，光通过老师来对数学概念、数学理论进行理解，这样容易对这些概念理论理解只存在于表层，不能够深入理解和灵活运用。第二，学生的学习态度在数学反思学习中起着不可忽略的作用，学生在学习中正确的学习态度主要包括要有开放的思维，特别是在数学学习中，更是体现了开放的思维在学习中的重要性；再就是在数学学习中的责任感，即遇到问题解决并总结经验，而不是简单的解决问题或是避开问题，要有始有终。最后是在数学学习中要有专心致志的态度，解决问题就要专心，这里的专心并不是简单精神集中，而是对于问题本质的理解理解要深入，解决的方法要具体。

外因即是老师的教学方式对学生数学反思学习能力形成的影响，老师的数学反思教学是学生形成反思学习能力的重要外部条件，在教学中，老师运用自己的方式方法来对学生的数学反思学习进行指导与监督，以便学生能更好的接受与理解，学生通过在老师的教学过程学习并培养自己的数学反思学习能力，这就要求老师在学生的数学反思学习中起示范作用。作为教师，要想培养学生的数学反思学习能力，就必须先培养自己的数学反思学习能力，这就要求教师在教学中不能简简单单的教会学生理解数学概念、公式、定理，还要合理的处理教材，挖掘教材，深化教材中的知识，在此基础上，还要系统的提高自己的数学知识与数学反思学习能力，以便更好地在教学中培养学生的数学反思学习的能力，促进学生的全面健康发展。

二、培养学生数学反思学习能力的策略

学生数学反思学习能力的培养，关键还是靠教师在教学中的学习指导，教师在教学中要特意注重对学生进行数学反思学习能力的训练，来提高学生的自主学习、独立思考以及反思学习技巧能力的掌握。具体做法有以下两点：

第一是要让学生在课前对知识有初步的认识，即给学生布置课前预习作业，给学生提示将要讲的知识跟过去学的知识之间存在的联系，让学生回顾旧的知识的同时对新知识有初步的了解，让学生明白老师上课要讲的问题是什么，自己预习的问题有什么，需要注意的重点在哪里，需要深入理解的点在哪里，以及理解到什么程度等问题，这样学生带着问题听讲，有目的的去听讲，对老师的教学能起到事半功倍的效果，新知识的传授只需要老师稍加点拨即可完美完成。

第二是在课后作业中给学生提供反思的机会，学生在接受新的知识后并不能够立马熟练地运用新的知识，這就要求老师在学生的课后作业的布置的问题上下些工夫，对于学生完成的作业，不能简单的以对错了事，要对学生的作业做出评析，这样做的目的在于让学生明白错在哪里，哪里掌握有问题，以及该如何反思这些问题，给学生提供一个对新知识重新认知的机会，通过这样一种方式来提高学生的数学反思学习能力。

总之，数学反思学习在数学学习中是必须养成的习惯，它给学生创新思维的形成创造了条件，培养学生的数学反思能力是教师在教学中的一项重要任务。

参考文献：

[1]陈俊芹，初中生数学反思能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（第16期）.

[2]陈健，重庆师范大学，元认知理论指导下高中生数学反思性学习能力的培养策略研究例 2012.3