暗示教学法在商务英语教学中的应用分析

宋明艳

【摘要】随着经济全球化的发展，商务英语的重要性越来越明显。于此同时，暗示教学法也被引入中国。本文就各种商务英语教学方法进行了比较，并探讨了暗示教学法在商务英语中的应用，提出了暗示教学法的实施方案。

【关键词】商务英语教学 暗示教学法 潜意识

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0113-01

一、商务英语的的教学方法比较及暗示法的优势

商务英语教学应在强化学生英语语言基本功的前提下，注重英语语言知识与商务专业知识的融合，加强素质教育以及跨文化交际能力、思维能力和创新能力的培养。

总结起来，商务英语大概有以下几种教学方法：

（1）兴趣成功教学法（2）互动教学法（3）情景模拟教学法 （4）合作教学法 （5）任务型教学法 （6）暗示型教学法

二、商务英语教学中采用暗示教学法的必要性

1.在商務英语教学中采用暗示教学法是适应国家新课改的要求

近期国家颁布的教育改革中规定了基础教育课程改革的具体目标：改变课程只注重知识传授的倾向，要求形成学生积极主动的学习态度，不仅要求获得基础知识与基本技能，更要求成为学会主动学习和形成正确的价值观。这就要求教育工作者不仅要关注有方法论意义的学生学习过程和学习方法，更要关注更深远本质的学生情感、态度、价值观的发展[1]。

把新课改的要求对应到英语教学中，就要求学生不仅要掌握基本的英语知识，还要运用生活中的知识，更要在教学过程中发展学生的情感，培养学生正确的价值观[2]。暗示教学法能够带动师生之间建立一种相互尊重和信任的关系。从而取得更多的更好的知识。总之，在商务英语教学中运用暗示教学法适应了新课改的要求。

2.是适应时代发展的要求

进入21世纪，商务英语教学有着更加实用的目标：重视培养学生口语交际能力；注重培养学生的创新精神和实践能力；贴近学生生活实际的教学内容等等。但是大多数新生英语口语交际能力差，词汇量低，语法知识混乱，甚至根本无法用简单的英语句子做简单的自我介绍。这就导致学生英语学习能力不高，缺乏学习的信心。面对这一情况，如果继续采用传统教学方式传授，是远远不能适应学生的实际情况的。所以，为了满足当前我国社会经济发展对专门人才的需要，商务英语教学中的暗示教学法是适应学校教育改革的需要。

3.是适应学生身心发展规律的必然趋势

暗示教学的要点是结合各种暗示手段，激发学生的学习兴趣和自信心，从而产生强烈的内在学习动机。这就要求从人脑活动的整体来设计教学过程，考虑学生认知过程的特点，观察学生的情感、意志等心理过程及个性、气质等个性心理特征。重视学生有意识心理活动，调动学生的各种无意识功能，从而使之相互协调。

在英语教学中运用暗示教学法，在考虑学生的生理发展规律的同时，也考虑了学生的心理发展规律，开发学生大脑学习潜能，最终使学生的内在学习动机和学习兴趣得到激发。

三、怎样在商务英语教学中运用好暗示教学法

1.营造轻松舒适的商务英语教学环境

教师应在教学过程中通过多种方式和途径，创设轻松、愉快、和谐的教学气氛，诱导激发学生积极的情绪，帮助学生建立自信，促进学生主动学习。

比如，在英语教学中设置适宜的音乐或电影片段，包括课前教学和课文教学。缺乏信心是大多数学生学习过程中的最大心理障碍，对此，在英语教学中采用音乐暗示法，用音乐建立起学生的无意识心理倾向，从而为学生创造宽松的学习环境，在轻松愉快的环境中不知不觉掌握学习知识。

2.在英语教学中构建真实的问题情景

在英语课堂教学中可以有意识地运用场景、氛围等环境条件来强化暗示刺激，从而大大提高教学效果。如围绕本单元的教学内容，运用实物，借助多媒体的光、声、像等多种手段，在课堂上布置一个类似的环境，再加上教师幽默风趣的肢体语言，使学生处于放松的假消极状态，这样就可以激发学生的感知和记忆潜力。

3.有意识与无意识的统一原则

有意识与无意识统一的原则，要求教师把学生看作理性和感情同时在活动的整体，在教学中上尽量地采用暗示法，尤其是各种艺术手段，例如音乐、电影、故事、游戏等相结合，来调动学生的无意识潜能，促进其无意识活动和有意识活动的协调。

暗示是意识与潜意识之间沟通的桥梁，能使学生意识中的学习意念转化为学习潜意识，从而产生学习行动力。暗示教学中的积极暗示、没有命令和强制的学习方法，可以使学生在轻松愉快的学习气氛中激发出学生的兴趣和记忆潜力，从而处于最佳学习状态，达到学习的最佳效果。让我们积极地发挥学生的自我暗示，引领学生遨游在商务英语学习的美好天地间！

参考文献：

[1]李咏天.暗示教学法与非指导性教学法的心理学理论探讨[J]. 南京理工大学学报（社会科学版）. 2001（02）

[2]刁婷婷.外语焦虑和英语教学中暗示教学法的情感策略[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2008（08）