创建活跃的小学语文课堂气氛

【摘要】语文学科所具有的人文性以及提高课堂教学效率的需要，要求我们重视课堂气氛这一影响因素。本文将以小学语文的教学作为研究对象，探讨在现实基础上进一步活跃课堂气氛的有效策略，从而提高小学语文教学的质量和水平。

【关键词】小学语文 课堂气氛 活跃

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0027-01

课堂气氛对于课堂教学的效率有着直接的影响，它也是衡量课堂教学质量的重要标准。活跃的课堂氛围下，学生能够积极参与教学，与教师交流和互动，同时，以足够的学习热情和兴趣进行学习，这大大提高了教学效率。在小学语文教学中，如何调动学生的积极性，活跃课堂气氛，也是教学的一个重要课题。我们在本文中主要对小学语文课堂气氛的活跃进行思考，從多个层面出发，希望能够找到更加有效的活跃气氛的策略，促进小学语文教学水平的提高。

一、营造和谐的课堂环境

和谐的课堂环境是课堂气氛的载体，这种和谐的重要内涵，就是师生之间和谐的关系，师生关系要实现平等、民主、和谐，彼此尊重，互相信赖，而这也是课堂中师生配合与一系列互动交流活动展开的基础。所以，我们将师生关系的构建放在第一位，是任何教学活动都不能够忽略的一点。

和谐的师生关系，首先需要教师用爱心去融化学生，平等看待每一位学生，关心学生的学习和生活，以亲和的态度与学生进行交往和相处，这能够让学生更加贴近老师，敢于与老师敞开心怀地沟通。在此基础上，才能够让学生在课堂中有踊跃发言的积极性，有与老师进行互动的热情。

二、发挥赞赏和激励的作用

小学生的心理特征决定了他们的单纯，所以“好孩子是夸出来的”这一原则，也只有在小学生教育中才能够充分发挥其积极作用，一个小小的夸奖和鼓励也足以成为学生进步的动力。教师要将这一种赞赏鼓励法运用到课堂教学中去，用鼓励来激发学生的学习兴趣，用赞赏让学生能够提高学习语文的动力。

课堂中的表扬方式是多样的，而表扬的内容也是丰富的，这就要求教师要有一双慧眼，能够善于发现学生的优点，并从多个方面观察学生，总结学生的特长或者是在某一方面的能力，例如在知识掌握上的优良表现，或者是敢于发言的精神，良好的课堂纪律等等，这都能成为学生的闪光点，成为学生学习的动力。

三、师生互动，活跃课堂

单向的教学不仅不能够提高课堂教学效率，更会使课堂变得死气沉沉，毫无生机，所以，在教学中所出现的“教师讲，学生听”的单一教学方式，是不科学的，它不利于课堂氛围的活跃，更不利于教学质量的提高。要活跃课堂氛围，就要带动所有学生积极参与到课堂中来，而师生互动，则是其主要且必要的方式。

第一，教师要以微笑来进行授课，这有利于树立和营造亲和的教师形象，消除学生对老师的距离感，从而更加轻松地融入课堂，与教师进行交流互动。

第二，教师要创设教学情境，为学生提供思考、讨论的空间，教学情境的创设，在提高学生学习兴趣，吸引学生进行思考的同时，也为师生和生生之间的互动交流创设了良好的平台。

第三，教师对于课堂提问的方式和内容要进行一定的创新。一些教师在提问时更倾向于“流水账”的提问方式，不精心设计问题，这些传统的单一问题往往会让学生失去兴趣，或者造成学生敷衍回答的现象，这是不利于学生的学习的。

第四，教师在于学生互动时，要多鼓励和表扬学生，这才能够让学生有信心继续参与互动。在学生答错问题时，教师要耐心进行纠正，引导学生改正错误并真正学习到知识，而并非一味地指责学生，甚至对学生进行人身攻击，这不仅不利于课堂气氛的活跃和教学效率的提高，更不利于学生身心的健康成长。

四、动手操作，寻找乐趣

实践出真知，实践同时也有利于激发学生学习兴趣与思考的灵感，而在这一过程中，学生的动手能力也大有增强，这就是我们强调在课堂教学中重视动手操作的意义。从活跃课堂气氛的方面来说，教师创新教学形式，为学生提供动手操作的机会，这就在很大程度上调动了学生的积极性。

五、巧用多媒体活跃课堂气氛

多媒体作为现代教育的重要工具，它集合了多重先进的技术，将知识和课程内容更加立体化地呈现在学生面前，这不仅能够帮助教师更加高效地完成教学任务，更能够有效促进对学生学习兴趣的激发。学生对于课堂所学内容更加感兴趣，从而积极参与到课堂中来，与同学交流，与教师互动，形成一个活跃的教学氛围。而多媒体教学中，音频、视频的插入，将知识更加生动形象地展现出来，学生能够更加直接地接收信息，从而提高学习的效率。

我国应试教育体制的影响下，一些教师忽视课堂气氛而一味追求教学速度的问题屡有发生，对此，我们必须加以指正，反思这种教学方式所带来的消极作用。加强活跃课堂气氛在语文和各科教学中的地位，集采众长，在多方努力下共同探索出更多更先进的教学策略，为小学语文教学的发展注入更多活力。

参考文献：

[1]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣.[J].现代阅读（教育版）.2011.（02）.

作者简介：

丁金芳（1982年11月-），女，藏族，汉语言本科，从事小学语文教育教学，甘肃省临潭县第六小学。