中药化学考试试卷质量分析与评价※>

刘育辰 刘 刚 杨武德 柴慧芳 张艳焱 危 英 张水国 张丽丽

（贵阳中医学院药学院，贵阳 550002）

中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验，主要运用化学的理论和方法及其现代科学理论和技术等研究中药化学成分的学科[1]，是中药学专业中一门重要的专业基础必修课。中药化学在中药学专业的教学中占有重要的地位。由于理论课时较少（72学时），内容较多（12章），须在一个学期授完所有内容，一直被学生认为是较难掌握和理解的课程。考试是检验教学质量的重要手段，考试成绩是反映学生对所授知识和技能理解和灵活掌握的程度，较为客观地评价教学质量和效果的一种重要参考[2]。通过对我校2012级中药学专业本科时珍中药班中药化学试卷质量的分析与评价，发现考试试题中存在的问题，不但可以改进和提高出题质量，还可以及时地了解学生对中药化学课程的掌握情况，发现教学中应注意的问题和薄弱环节，有助于教师调整教学内容，改进教学方法，为今后进行教学改革和提高教学质量和考试试卷质量提供有益参考。

1 材料与方法

1.1 资料来源 本课程采用中国中医药出版社2011年出版，匡海学主编的《中药化学》作为教材。受试者为我校2012级时珍中药班35名学生，选择中药学专业《中药化学》期末考试试卷（A） 卷，对35份试卷的每一道题得分情况进行研究和统计分析。

1.2 试卷题型 期末考试试卷按照教学大纲规定，根据学校规范化试卷要求，由承担本门课程的教师出A、B卷两套题后，再由教研室主任和分管教学副院长分别对这2套试卷的出题量、难度和覆盖面进行审核，最后由学校教务处随机抽取其中1套试卷作为期末考试试卷。本试卷一共有六种题型，分别是：填空题，共15分；单项选择题，共15分；多项选择题，共10分；结构题，共10分；简答题，共30分；提取分离工艺题，共20分，满分100分，考试时间为120分钟，闭卷考试。各题型所占比例和得分率情况见表1。其中，多选题和结构题得分率较低，分别是58.78%和43.31%。

表1 2014—2015学年度《中药化学》试题题型分配

1.3 评分方法 试卷的评判是根据提前制定的评卷标准和答案，采用流水作业方法判卷。

1.4 数据处理 本文将所有学生的每道试题的得分情况输入计算机，建立数据库，使用SPSS11.5统计软件进行数据处理和统计分析，分别对学生的成绩分布，试卷的信度（α），难度（P） 和区分度（D） 进行分析。

2 结果分析

2.1 考试成绩分布 成绩分布是指学生的考试成绩按发生频率的分散类型。本试卷满分为100分，其中客观题占40%，主观题占60%，学生平均成绩为64.5分，最高分为88.5分，最低分为32分，全距为56.5分，标准差为14.08，各分数段分布频数见表2和图1。并利用SPSS11.5统计软件对考试成绩进行正态性检验，结果显示全班35名同学成绩分布曲线略呈负偏态分布。

表2 2014—2015学年度中药化学考试成绩分布

表3 试卷各题型难度分布情况

试卷整体难度系数=全体考生全卷平均分/试卷满分。一般认为试卷整体难度系数为0.6～0.8为好，如果小于0.6试题难度偏高，如果大于0.8，试题难度偏低[7]。本试卷的整体难度系数为0.645，难易适中。

2.3 区分度 区分度是评价试题质量的一个重要指标和依据，它指的是试题对高、中、低不同水平的学生的区分能力，即试题的鉴别能力。区分度好的试题，可以真正区分开不同水平的学生，即得分高的是好学生，得分低的是坏学生。区分度差的试题，不能有效地将不同水平的学生区别开来，也就是不论好学生坏学生得分都差不多。计算方法：将考试成绩由高向低依次排列，从两端各取27%，分别为高分组和低分组。客观题区分度计算公式为：D=（Rg-Rd） /N（Rg为高分组人中答对该题的人数；Rd为低分组人中答对该题的人数；N为应试总人数27%）。主观题D=（XH-XL）/[N (H-L)] （XH表示接受测试的高分段学生的总得分数，XL表示接受测试的低分段学生的总的分数，N为应试总人数27%，H表示该题的最高得分，L表示该题的最低得分）[2]。评判标准：D＞0.4为很好，0.3＜D＜0.4为良好，0.2＜D＜0.3为尚可，0＜D＜0.2为差，D=0为劣。本试卷各题型区分度分布情况见表4。

表4 试卷各题型区分度分布情况

图1 2014—2015学年度中药化学考试成绩频数

2.2 难度分析 难度是评价试题质量的一个指标，它反映试题的难易程度，用难度系数P表示，P值越大，说明试题越容易。客观题难度计算采用公式P=该题的答对人数/受测试人数，主观题难度计算采用公式P=该题的平均得分/该题的满分值。评判标准：难题P＜0.6，较难题0.6＜P＜0.7，中等题0.7＜P＜0.8，较易题0.8＜P＜0.9，易题0.9＜P＜1.0[2，4-5]。一般的考试都要求试题难度适中，假如难度太小或太大，则所得结果可能是全体考生都通过或都不通过，这样的题目就缺乏区分度，不能反映出考生的水平差异[6]。本试卷各题型难度系数统计情况见表3。整个试卷较难题、中等题与较易题的分值比例共计达到61%，难度适宜。

整套试题的区分度是所有试题区分度的加权平均值。即

结果显示本套试卷的整体区分度为0.31，说明整套试题区分度良好。

2.4 信度分析 信度是评价考试质量的另一重要指标，通过信度分析可以反映出考生的真实水平。如果信度好，则说明此次考试结果可靠，能够反映出考生的真实水平，一般要求考试信度达到0.5[8]。对于试题信度分析普遍采用克朗巴赫（Cronbach） α系数法计算：式中n为试题总数，为考生整份试卷得分的方差，为考生第i道题得分的方差。本文利用SPSS11.5软件进行分析，得到的分析结果α=0.7165，表明本次考试的可信度良好，考试结果可信，能够比较真实地反映考生的实际水平。

3 讨论

3.1 考试成绩分布分析 根据本次考试的结果：平均分为64.5分，标准差为14.08分析，学生成绩略呈负偏态分布。一般地讲，成绩分布曲线若为正态分布曲线，则成绩统计分布较为正常，试题质量较好；若为正偏态分布曲线，说明试题偏难或学生基础较差；若为负偏态分布曲线，说明试题较易或学生基础较好；若为驼峰型分布曲线，说明过难或过易的试题项目较多，而中等难度的试题项目较少或学生基础差异较大[3]。但是评价试题质量的好坏、难易，不单单是靠考试成绩的正态分布曲线决定的，而且也要考虑考试的目的、功能。通常我们根据考试的目的、功能将考试分为选拔性考试和检验性考试。选拔性考试如升学考试，更注重的是难度，期望通过考试可以出现比较极端的分数，而呈现正态分布，从而可以用于选拔；检验性考试如期末考试，更注重的是评估教学效果，期望通过考试反映学生对本门课程的掌握程度，是否达到要求，如果呈负偏态分布，恰恰说明教学是成功的。因此，我们认为此次考试呈现的负偏态分布的结果说明大多数学生掌握了教学大纲的基本内容，达到了教学目标。

3.2 试卷质量分析 一套高质量的试题需要试题难度的合理分配，一般整套试题的难度控制在0.7附近较好。本次试卷的总体难度为0.645，难易适中。填空题30道中有10道题属于难题，多选题5道中有3道题属于难题，结构题5道中有4道题属于难题，简答题10道中有4道题属于难题，整套试卷属于难题的分值达到31%。填空题中有6道题属于易题，单选题15道中有5道属于易题，整套试卷属于易题的分值达到8%。而一般难题、易题的比例应各占20%，本套试题中难题比例稍高，易题比例稍低，以后应当注意适当减少难题比例，增加易题比例。此次考试各题型中结构题中的难题比例最大，而且得分率也最低，在平时的教学中也发现，各类化学成分的结构式是同学们最难掌握和记忆的，是《中药化学》 考查的重点和难点。分析原因，一方面由于中药化学结构式复杂，有些结构还十分相似，造成记忆混淆，如“洋地黄毒苷元”，另一方面，学生习惯于根据化学名写出结构式，如“5，7，3’，4’-四羟基黄酮醇”，但将其换成通用名“槲皮素”却不知道是什么了。因此，教师在教学过程如何轻松牢固地掌握所学知识，课堂教学中要注意融会贯通、循序渐进，加强结构式的书写训练。

区分度是试题质量的又一重要方面，本套试题总体区分度0.31，说明整套试题具有良好的区别性，可以很好地区分考生的实际水平。本套试卷区分度很好的试题占34%，良好的占11%，尚可的占37%，差的占13%，劣的占5%。区分度不好的试题比例有18%，区分度较好的试题比例占82%，说明本套试卷区分度比较好，属于质量良好的试题。填空题中有4个空为劣题，应当淘汰；单选题中有4道为差题，应当修改；多选题中有1道为差题，应当修改；结构题中虽然得分率低、难度大，但是无差题，100%题目都可以区分考生的真实水平；简答题中有1道为劣题，题为判断给定的化合物在聚酰胺柱色谱上，以含水乙醇梯度洗脱的洗脱顺序，这道题难度为0.52，区分度为0，因其难度很大，所以回答正确率较低，区分度极差，下次出题时应当淘汰；工艺题中有1道为差题，应当修改。

从上述分析可以看出，本试卷题型分配较全面，学生成绩略呈负偏态分布，难度适宜，区分度良好，试卷可信、有效，比较客观地评价了学生对本门课程的掌握程度。

3.3 小结 《中药化学》是中药学类专业的知识结构体系中的一门非常重要的专业课程，其知识内容是其他专业课程和部分专业基础课程不可或缺的基础，且融会贯穿于这些课程之中，具有承上启下、联络贯通的重要作用。因此，它既是一门重要的专业课程，又是一门重要的专业基础课程，对于中药学类专业人才培养目标的实现起着至关重要的作用[9]。而考试恰恰是我们用于检验学生对知识掌握情况以及教师教学效果情况的重要手段和直接方法，分数高低不是考试的目的，目的是通过对考试成绩进行分析后，可以帮助教师反思并改进教学方法，修订教学大纲、教案，进一步推进《中药化学》教学改革。因此，考试试题质量就非常重要，作为一名优秀教师必须要学会如何科学地评判试题质量，分析试卷质量并寻找教学上存在的问题，在以后的教学工作中有的放矢，提高教学质量。

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