游戏对幼儿教育影响研究

秦岭

【摘要】作为现阶段幼师教学中常见的一种课堂教学方式，游戏成为了幼儿生活中非常重要组成部分，同时扮演着极其重要的角色。本文从游戏对幼儿教育的研究意义出发，全面分析阐述了游戏教育的特点，诸如趣味性、激发性、互动性以及操作简单性等等，然后就其游戏对幼儿教育的影响进行了深入的研究探讨。最后为了发挥出幼儿游戏教育的效果，针对性论述了幼儿教育游戏中应该注意的问题。

【关键词】游戏 幼儿教育 研究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0011-01

一、游戏对幼儿教育的研究意义

目前，大多数家庭独生子女比例大，由于种种原因孩子从小就缺乏与人之间的合作能力。为此，在幼儿教育阶段，培养和提升幼儿的合作能力是非常重要的一项工作。将游戏嵌入到幼儿教育中，可以更好的激发幼儿参与的积极性，培养合作能力[1]。巧妙的运用游戏教学，对于幼儿心理的成长发挥着重要的作用，可以培养幼儿的情感美、语言美以及感知美，实现启蒙教育阶段的目标做好保障。激发幼儿内心丰富的想象力、潜在的创造力，促使幼儿在游戏的世界里无拘无束的发展自己的个性与思维，成为真正意义上的主人，实现有效的审美观念。

二、幼儿教育游戏的特点

2.1趣味性

游戏的趣味性是前提条件。缺乏趣味性的游戏教育根本不可能吸引到幼儿，激发不了参与的积极性，良好的幼儿教育也无法完成。因此，幼儿游戏教育必须要以趣味性为前提，通过一种简单的情景模拟，渲染色彩艳丽的画面外加可爱、多样的人物形象和特效声音，才能够促进幼儿的兴趣，让幼儿教育与幼儿娱乐联系在一起，发挥出更加有效的教学。

2.2激发性

激发性是以幼儿教育提升个性化发展上的某种能力而设定的。游戏中的情景、画面、声音以及色彩都是以激发幼儿学习上的主观能够性为主要目的而开展的[2]。游戏的方式在于简单，识别性强，能够充分调动幼儿在手、眼、耳上的协调能够，对不同色彩的认知与想象区分功能无限扩大化。

2.3互动性

互动性要求幼师引导幼儿之间的交流、合作性，借助于交互式的界面模式，可以在电脑、教育者以及幼儿之间形成一种融洽的互动、协作关系。幼儿教育游戏的好坏可以直接从互动性上得到体现。好的游戏不仅可以调动幼儿的参与积极性，而且可以产生一种主动性的而非被动性的接受情感，体现出教育游戏的价值和开发的目的。

2.4操作简单性

操作简单性考虑到了幼儿的接受能力以及实际操作能力，以符合幼儿心理发展规律而制定教育幼儿为主要原则。在幼儿游戏开发中，必须要考虑到游戏是否过于复杂或者说难度是否过大。一旦设计出的游戏操作复杂、难度过大，不但不能够激发幼儿参与的积极性，还可能直接影响到幼儿对游戏的体验。既使游戏内容和画面再怎么有趣、生动，都会因为上述复杂和难度大的原因，游戏教育的效果也会大大的降低，并且在一定程度上还可能会阻碍幼儿自信心理的提升。

三、游戏对幼儿教育的影响分析

3.1扩大幼儿对审美的认知能力

利用游戏丰富幼儿对审美的认知能力首先体现在刺激幼儿对色彩的感知、观察以及感受力上。当游戏中加入了色彩丰富的玩具时，可以加深幼儿对色彩的区分和认知。其次，对于幼儿形体以及质感上的审美认知，可以按照学习的进度依此加入一些形状简单到复杂的模型，供不同年龄段或者心理年龄段的幼儿选择。最后，启发幼儿对美的想象力以及创造力也是扩大幼儿对审美的认知能力上的表现。

3.2促进幼儿语言能力，提升幼儿的语言美

通过游戏时相互交流的机会，可以提升幼儿的语言能力。其基本思路时幼师引导幼儿在游戏的过程中，用语言交流，商讨游戏的方式和办法。另外，重复的童话叙述以及角色之间的对话也可以最大程度上提升幼儿掌握语言词汇、锻炼语言的能力。此外，对于语言游戏而言，可以首先创造一个虚拟的、幼儿熟悉的环境，在这样的环境下幼儿可以自由的发挥出对环境气氛的抽象理解能力，并且通过游戏实践加深对抽象词汇的理解。

3.3培养幼儿情感世界的丰富性

对于培养幼儿情感世界的丰富性，最简单的方式就是通过对游戏的设定，让幼儿扮演和模仿幼师上课的行为，带动做游戏的方式以及日常中如何关心幼儿的举动等。这样幼儿可以从老师的视角去理解身边的人和事，重新审视自己的行为和情感，通过亲身体验，发现生活中的美与丑、善与恶。这种潜移默化的方式可以消除幼儿嫉妒、自卑、厌倦等等不良负面情绪，以一种轻松愉快的方式锻炼自己的感知能力以及个性化发展，丰富自己内心情感世界。

四、幼儿教育游戏的应该注意的问题

最后，在幼儿教育游戏的应该注意的问题需要注意以下几个问题。第一是幼师在开展幼儿游戏教育中，需要将游戏与教学结合在一起，促使幼儿形成正确的认知观与价值观。第二，在幼儿教育游戏的选择上，需要以树立幼儿积极价值观念为目的，避免游戏场景中不利于幼儿身心健康发展的画面出现。

参考文献：

[1]刘楠楠.浅谈游戏对幼儿心理发展的重要作用[J]，才智，2010，12（03）：111-112.

[2]张洁清.利用游戏培养幼儿的良好情感[J]，教育探索，2011，10（10）：382-383.