浅析隐喻思维在大学英语教学中的应用

2015-03-11郑敏丽

科学中国人 2015年24期

关键词：英语单词隐喻教学效果

郑敏丽

海口经济学院

浅析隐喻思维在大学英语教学中的应用

郑敏丽

海口经济学院

在大学英语教学中发现，很多学生在英语学习上都存在一定的困难，要花很长时间反复背诵英语单词与短语，要去记每个单词要表达的意思，这在一定程度上都影响了英语教学效果。隐喻思维在大学教学中可以被适当的应用，一方面英语语言有70%是隐喻思维的产物，另一方面隐私思维通过创新与想象能生动形象的去表达事物，让学生能被更好的理解，最终让大学英语教学的目的得到有效实现。

隐喻思维；大学英语教学；应用

一、认识隐喻思维

隐喻是一种文学的修辞手法，用隐喻的形式来表达可以更加的生动形象，隐喻这个词英文说法是metaphor，源于希腊语。隐喻其实在日常生活中经常被用到，是无处不在的，基本上每个人在日常交流或者思考中都会用到，比如天网恢恢疏而不漏，比如说曹操曹操就到，这样词语的表达方式就是隐喻思维的表现形式。

早在20世纪70年代，西方国家的某些语言学家和哲学家就对隐喻这个词的表现形式来用全新的视角进行了研究。比如《Meta⁃phor We Live By》这本书里面指出英语语言中大约有70%的表达形式都是用隐喻形式，英语语言本质就是隐喻思维来呈现出来。人们认知思维就可以用隐喻方式来体现出来。

当然，随着社会的发展文明的进步，隐喻思维模式也逐渐发生改变，逐渐转向概念隐喻认知思维模式，相比传统模式，更具有外延性，也能更加具体的表现在人们的生活、行为、思维中。隐喻思维更加具有思考性，用人们知道的事物来表现一种难以定义的东西，比如英语中Time is money，用实际存在的金子来表达时间的珍贵，一寸光阴一寸金的具体表现，比如Someone has a heart of gold，用金子来形容一个人品质高尚人，某人有颗金子般的心。用这样的表达形式，可以让表达更加具体化、形象化，如果没有隐喻思维，我们在进行表达的时候就感受不到语言的魅力了。

隐喻思维表达方式又是具有普遍性的，在中国文学中，也存在这种普遍用隐喻方式来表现的产物，比如叶公好龙、书山有路勤为径、学海无涯苦作舟等，也充分表现出隐喻思维存在的无穷的想象力与创造力。除了隐喻的普遍性，还能让人们发现一些新的事物，比如东边如初西边雨，道是无晴却有晴，用晴字来隐喻情，不能不说古人的联想能力与创造力是无穷的，非常生动的表达出想要表达的东西。英语中也不乏这些，比如It rains cats and dogs，用隐喻形式让两者事物联系在一起。

隐喻思维在人们生活、学习、工作中都被普遍运用，通过隐喻思维的思考，充分发挥了人们的创造力与想象力，并且被很好地运用在各个领域中，让人们的思想更广阔的发散开来。

二、隐喻思维在大学英语教学中的应用

由于隐喻表达更加生动形象、也更加具体，在大学英语教学中应用隐喻思维是非常普遍的，也能让大学英语教学更加有效果。

隐喻在大学英语教学中的词汇和篇章中都能被很好的运用。对于我国英语教学来说，很多时候都是通过死记硬背形式，比如教师会要求能快速评出某个单词，学生就会利用课余时间背诵大量的单词，但是实际上这样的形式非常枯燥，并且花费大量时间，更多时候是要靠学生的自制力去学习，导致英语教学效果非常不好。如果在大学英语教学中应用隐喻思维，用隐喻理论指导英语教学，就可以让学生深刻理解，加强他们的英语学习效果。比如单词surf，一般学生都会理解成海浪，但是很难会在其他方面做联系，但是自从短语surf the web,surf the net出现以后，学生对于surf这个词的理解有了更加延伸的理解，会把冲浪运动和上网等充分联系起来，让学习英语单词的时候更加深刻理解所蕴含的内容。诸如此类，教师可以通过挖掘英语中的一些典故、成语、日常用语等让学生通过隐喻修辞思维去加深对英语单词、短句等理解力与想象力，加深英语要表达的意义，加强学生对英语的学习，提升英语教学效果。

大学英语教学中隐喻思维还要在英语文化教学中被应用。英语文化和我国文化存在一定差异，文化背景不同导致许多词语所蕴含的深层含义也不同。举个例子，在中国，骂人的时候喜欢用狗这个词，这也表示在我国狗是贬义词，但是在欧美国家，狗通常代表的是好伙伴，好朋友，相同的词在不同文化背景下所隐含的意思也完全不同，因此，英语会用a lucky dog来形容幸运儿，用Every dog has his day来形容人皆有得意时，凡人皆有翻身之日。由此可见隐喻思维在英语文化教学中的应用也是非常重要的，两者之间的关联性也非常大。因此采用隐喻思维在大学英语教学中能让学生深入了解英语单词或语句所深含的内容，让学生更好的学习，让学生能领会到更多英语语言国家所蕴含的文化知识，提升学生英语表达能力。