新课程背景下初中思想政治教师课堂教学行为探析

2015-03-11何新星

科学中国人 2015年24期

关键词：背景新课程政治

何新星

浙江省诸暨市大唐镇中

新课程背景下初中思想政治教师课堂教学行为探析

何新星

浙江省诸暨市大唐镇中

改革开放以来，国家对教育的重视度显著提升，我国的教育事业也获得了进步与发展，教师是教学活动的主要组织者，其教学方式的科学性对学生的学习质量有着十分重要的影响。在新课程改革的时代背景下，我国的教育事业正面临巨大的挑战，对于初中思想政治教学来说，教师更应该注重教学方法的科学性，使初中生在思想政治课堂的学习中确立正确的人生观价值观和世界观。

新课程；初中思想政治；教师课堂教学行为

随着新课程改革的深入实施，教师教学活动的目标与教学内容、方法等都发生了重大变革，这是新时代教育事业发展的必经之路。新课程背景下，要求教师明确学生的主体地位，从学生的个性化特点出发，引导学生独立学习与思考，并激发学生对学习的热情，初中生正处于从幼稚到成熟的转折时期，思想政治课程的学习在这一时期显得尤为重要，然而在新课程背景下，初中思想政治教师课堂教学还存在一些问题，本文就针对新课程背景下，我国初中思想政治教师课堂教学行为进行了探讨。

一、新课程背景下初中思想政治教师课堂教学行为现状及问题

（一）单纯以教师为中心，忽略了学生的学习主体地位

目前，在我国大多数的初中思想政治教学中都存在着以教师为中心的问题，教师作为教学活动的组织者，对学生的学习起到指导与引领的作用，但教师并非学习的主体，因此，单纯的以教师为中心的教学观念是错误的，一般持这种教育观念的教师在课堂教学的过程中总是跟着课本走，喜欢说教，把学生当做观众，并按照自己的意图来指导学生的行动，这样学生学习的自主性就会大大降低，真正有效的课堂教学应该是以学生为主体的，教师在整个过程中应发挥其组织和引导学生学习的能力。

（二）思想政治教师的专业素养不够，教学模式落后

在新课程改革的背景下，要求初中思想政治教师对自身的专业素养进一步提高，尤其是对于一些非政治专业毕业的思想政治教师来说，加强自身的专业素质修养是非常必要的。从现阶段大多数初中学校的整体情况来看，思想政治教师的专业素养已经跟不上时代的要求了，一些思想政治教师在实际教学的过程中并不重视并对自身教学模式的改进，仍然停留在传统教学观念的基础之上，对于新教材的课堂教学来说，一些理论知识的误区尤为严重，一些思想政治教师甚至在遇到问题之后也不进行反思，还是一味按照自己习惯的传统教学模式来进行思想政治知识的传输，这对学生的学习是非常不利的。

（三）不重视课堂提问环节

课堂提问是初中思想政治课堂教学的重要环节之一，有效的课堂提问可以使学生的学习质量与效率大幅提升，但许多初中思想政治教师都不够重视课堂提问的环节，在对学生进行提问时往往敷衍了事，问的问题只是课本上标注的问题，对于一些细节内容的提问并不重视，有的甚至根本不对学生进行提问，这些忽视课堂提问的做法严重阻碍了学生学习质量的提高。对于初中思想政治课堂教学的提问来说，教师应强调理论与实践的结合，使提出的问题不仅满足课堂理论知识学习的要求，同时也对实际应用有好处。此外，教师提问的逻辑性也应加强，一些思想政治教师提出的问题前后关联不强，导致学生的知识比较分散，在思考的过程中也不容易抓住重点。

(五)只重教育结果，忽略教学过程

初中政治课堂教学常犯的一个错误便是只重结果而忽略过程，政治课堂教学的理论性内容较多，而这些理论大多是一些伟大的思想政治教育家从实践中总结出来的，每一个思想政治理论的最终确立都经历了一个漫长的过程，在进行课堂教学的过程中，教师应该引导学生去寻找某一理论形成的原因，让学生在探索的过程中学会独立思考，而不是仅仅向学生讲解那些枯燥的理论知识，要求他们死记硬背，这样只会背离课堂教学的目标，导致学生学习的兴趣受挫。

二、解决新课程背景下初中思想政治教师课堂教学行为问题的方法

（一）改进课堂教学模式

随着我国教育事业的逐步推进，传统的课堂教学模式的弊端已经越来越明显，对于初中思想政治的课堂教学来说，传统的教学方法已经不能适应课堂教学标准的需求，教师应注重对教学模式的改进，从新课程要求的标准出发，培养学生自主创新的能力。

（二）优化教师的课堂提问行为

初中思想政治课堂教学的内容本身比较理论化，如果只是一味的讲解这些理论知识，学生的学习热情必然不高，因此，思想政治教师应适当增加课堂提问的环节，使学生的注意力集中到课堂提问上来，作为课堂教学的重要组成部分，课堂提问的质量对教师的教学质量具有十分关键的影响，在新课程标准实施的背景之下，要求初中思想政治教师必须对课堂提问进行优化，进一步提高问题设置的质量，使学生能在问题的思考过程中获得更深层次的理解和感悟，从而激发学生的学习热情。

（三）控制课堂教学的节奏

良好的课堂教学质量应建立在适当的课堂教学节奏的基础之上，课堂教学节奏指的是教师向学生传输知识的速度，节奏过快或节奏过慢都会对教学质量产生负作用，因此，初中思想政治教师在进行课堂教学的过程中应把握好教学节奏，尽量使知识的传输与接收保持在同一时间。