山东省民办医学院校教师职业压力调查分析

霍雨艳，张苗宇，白婧，贾甜甜

山东协和学院,山东济南250109

山东省民办医学院校教师职业压力调查分析

霍雨艳，张苗宇，白婧，贾甜甜

山东协和学院,山东济南250109

在高等教育全面改革的推进下，高校教师面临着巨大的职业压力，民办高校教师的职业压力更为显著，其中又以民办医学院校教师尤其明显。该课题组采用束仁龙[1]的《高校教师职业压力来源问卷》对山东省民办医学院校的教师进行抽样调查与分析，结果显示：民办医学院校教师总体职业压力普遍较大，并在职称、教龄、学历等不同人口学变量上存在差异。

民办医学院校；教师；职业压力

在社会转型、民办高等教育蓬勃发展的形势下，民办高校教师的职业压力也日渐受到关注。有研究表明，民办高校教师的职业压力已超过中等水平，医学院校教师的职业压力更加严重。然而关于民办医学院校的教师职业压力研究的鲜有报道，针对此问题，该课题组以山东省4所民办医学院校为研究对象，对其专职教师进行职业压力调查，并对其职业压力源、人口学变量等进行分析，以期了解山东省民办医学高校专职教师的职业压力状况，为民办医学院校建设及其教师的素质提升做参考。现报道如下。

1 调查工具与对象

1.1 调查工具

该研究实施问卷调查。采用束仁龙的《高校教师职业压力来源问卷》为调查工具，问卷分3个维度，15个项目，维度1代表科研与职称；维度2代表经济待遇、教学和人际关系；维度3代表考核、聘任和专业发展。此调查问卷采用5级记分制，分值越高压力越大。

1.2 调查对象

该研究采用随机抽样的方法，于2015年3月下旬对山东省4所民办医学院校专职教师（不含外聘）进行问卷调查，采用不记名的方式共发放问卷260份，回收问卷225份，回收率86.54%；其中有效问卷195份，有效率75.00%。利用SPSS 19.0对全部有效问卷进行统计分析，计数数据用百分数表示，P<0.05时，差异有统计学意义。该研究的样本分布情况，见表1。

表1 该研究样本分布

2 调查结果

2.1 数据描述

将收集到的195份有效问卷进行数据统计。该调查问卷共15个项目，采用五级记分制（1~5分），项目总分值为15~75分，对每个样本的压力总分值进行统计，结果见图1。

图1 该调查样本压力总分值分布图

上图1显示：15＜总分≤30的教师共计27人，职业压力较小，属正常水平；30＜总分≤45的教师共84人，职业压力处于中等水平；45＜总分≤60的教师共68人，职业压力较大；60＜总分≤75的教师共26人，职业压力很大。该研究规定：项目总分值超过总分值的60%（即45分），表示压力较大。

数据统计结果显示，195名民办医学院校专职教师中只有27人的职业压力在正常水平范围内，职业压力偏大的共94人，这表明民办医学院校专职教师总体职业压力普遍较大。

2.2 民办医学院校专职教师职业压力人口学变量分析

2.2.1 职称因素据该调查问卷的统计，民办医学院校专职教师的职称主要为讲师和助教，因民办院校高级职称评审条件受限，教授及副教授只有5名，在统计学上可将其忽略。民办院校为提升教师素质，自行设置了“副高（校内副教授）”职称，仅在该校有效。据此，该次调查的山东省民办医学院校专职教师的职称分助教、讲师、副高三个级别。对该研究样本中职称因素进行差异性分析，见表2。

表2 不同职称专职教师职业压力维度差异性分析

结果显示：助教的职业压力最大（均值51.5200），副高相对较小（均值37.4082），且助教在3个维度上的压力均是最大的，副高在3个维度上的压力都是最小的。在科研与职称维度上，助教与讲师的职业压力有差异，但差异无统计学意义（0.05＜P＝0.8821)；在经济待遇、教学和人际关系维度和考核、聘任和专业发展维度上，职称上的差异不明显。

2.2.2 教龄因素经调查山东省民办院校建校时间一般20年左右，因其流动性较大，专职教师以青年教师为主，教龄多在10年以内。据此，将教龄分0～3年，4～6年和7年以上三个阶段。对教龄进行数据描述统计，结果显示：教龄在0～3年内的教师的职业压力最大（均值为49.5377，高于总体均值34.7742），且这一群体在3个维度上的职业压力均是最大的，教龄7年以上的专职教师总体压力相对较小，且在3个维度上的职业压力值均是最小的。该研究结果显示：山东省民办医学院校专职教师的职业压力与教龄呈负相关。

2.2.3 学历因素经调查统计显示，民办医学院校专职教师的学历层次分两层：本科和研究生，该研究样本中本科67人，硕士研究生121人，博士研究生7人。又经访谈4所学校的人事处，了解到专职教师中博士招聘情况，流动性较大，稳定性较低，故将其忽略。

对本科和硕士研究生学历的两组人员进行独立样本t检验。结果显示：不同学历的专职教师在职业压力的3个维度上，硕士研究生学历的各因子得分均高于本科学历的专职教师，但各项差异均无统计学意义。

3 结果分析与建议

3.1 结果分析

研究结果显示，山东省民办医学院校教师的职业压力普遍较大，且与职称、教龄、学历因素有一定的关联性。鉴于该次调查只选取了山东省的4所民办医学院校作为样本，样本量有限制，因此研究结果具有局限性，如果更换调查对象或扩大样本量，其结果可能会有些差异。但该调查研究仍对探索民办医学院校专职教师的职业压力来源，为提高民办医学专职教师的心理健康水平具有一定的指导意义。

分析可能的原因总结如下：

①医学专业课程门类繁多，包括基础医学课程、医学技术课程及临床医学课程等，而民办类医学院校教师前几年以外聘教师为主，近两三年才开始招聘专职教师，截止到该次调查为止，各门课程的专职教师仍未配备齐全，人手不足的问题普遍存在，很多教师身兼多门课程的教学，教学任务繁重，多数教师感到分身乏术，无更多精力进行教学质量提升。

②民办医学院校临床专业的教师专业背景及培训渠道受限制。民办院校的临床专业教师多来源于临床医学或医学相关专业的毕业生，未经过专门的师范教育培训，缺乏授课艺术、课堂规范技巧等，对教学的经验积累主要来源于教学实践的摸索。同时民办院校的师资条件有限，缺少学科带头人及专家的指导，所以民办医学院校的临床专业教师需要多年积累才能对理论教学得心应手。在临床实践教学方面，民办医学院校的专职教师多是应届毕业生，从事全职教学工作，缺乏临床实践经验，而临床专业教学又亟需丰富的临床案例才能提高学生学习兴趣，获得较好的教学效果。然而民办院校，很少有附属医院，又因经费有限，为教师提供的进修机会较少，导致民办医学院校临床专业的教师临床经验匮乏[2]，知识得不到及时更新，给教师造成了较大的教学压力。

③良好的教学条件能给教师带来工作的便利及舒适感，反之，则会给教师带来无形的压力[3]。民办医学院校因经费紧张，实验室配备的仪器设备等硬件设施相对落后，给教师的实践实验教学带来一定压力。同时，实验设备仪器的不配套，导致一些实验研究的课题无法开展，只能申请人文社科类的课题，这给教师带来较大的科研压力，

④职称评审受限。该调查研究表明，在职称因素上，助教的职业压力最大，副高的相对较小。其原因除了与个人教学水平，科研能力有关外，政策因素起着决定性的作用。在2014年以前，民办院校教师同公办院校教师一样享有同等的职称评审资格，但2014年山东省教育厅出台了针对民办院校的政策，取消民办院校专职教师的职称评审资格，此举对民办院校的教师造成很大打击，多年的付出将不再得到社会认可，和公办院校专职教师的社会地位差距进一步加大。

3.2 建议

①医学院校应该合理安排教学任务，减轻专职教师的教学压力，留给教师更多的时间与空间进行教学反思及改进，同时也使其有更多精力进行科研。

②民办医学院校应该为临床专业教师提供更多的进修机会，利用寒暑假的时间去医院进修，及时更新临床知识与技能[4],积累较多的临床经验，同时引进相关的学科带头人，提高教师的教学能力，在此基础之上实施的教学，会更加生动、具有吸引力。

③民办医学院校应在实验室建设上投入更多的资金与精力，有些民办医学院校开始进行仿真虚拟实验室建设项目，既能节省经费，又能模拟实验过程，值得其他民办院校借鉴。

④民办医学院校的专职教师也应积极调整心态[5]，意识到个人在民办院校的发展空间，努力提升自身素质，培养自信、乐观的生活态度，营造健康快乐的生活。

⑤希望国家政府部门为民办院校创造公平公正的大环境，增加中央及地方财政支持。无论公办还是民办，教育本身是一项公益事业，政府在进行教育资源分配时应尽量促进教育公平，为民办院校的教师提供相对公平的福利待遇，为学生提供相对公平的就业及深造资格，才能从根本上缓解民办院校的教师职业压力，促进民办院校的长远发展。

[1]束仁龙.高校教师职业压力问题研究--以安徽省七所高校为例[D].南京师范大学,2008.

[2]黄光生,叶剑英.医学院校临床教师教育教学能力发展途径分析[J].亚太教育,2015(4):219.

[3]张付芝.高等医学院校教师教学发展能力探讨[J].中国医学教育技术,2015(4):217-220.

[4]钱静.民办高职院校教师的生存状况调查及分析[J].浙江树人大学学报,2013(7):27-30.

[5]李秀均.高等医学院校教师职业压力剖析及其应对策略[J].西北医学教育,2013(6):512-513.

Survey and Analysis on Occupational Stress of Teachers inPrivate Medical Colleges in Shandong Province

HUO Yu-yan，ZHANG Miao-yu，BAI Jing，JIA Tian-tian
Shandong Xiehe University,Ji’nan,Shandong Province,250109 China

In advance of the comprehensive reform of higher education,college teachers faced with tremendous professional pressure,the occupational stress of teachers in private colleges and universities is more significant,which teachers in private college is particularly evident.“Questionnaire on Sources of College teachers Occupational Stress”by Shu Renlong was adopted by this group to sampling investigation and analysis on the teachers of private medical colleges in Shandong province,The results showed that teachers'occupational stress in private medical colleges overall generally larger,and in the title,seniority,education and other demographic variables difference.

Private medical college;Teacher;Occupational stress

R71

A

1672-5654（2015）06（b）-0141-03

2015-03-10）

山东省高等医学教育研究中心第六批教育科研规划课题，“民办医学院校教师心理健康调查分析”(项目编号: YJKT201350)。

霍雨艳(1986-)，女，山东济宁人，硕士，研究方向：基础医学。