提高物理教学效果的几个途径

赵立军（吉林省洮南市第九中学，吉林 洮南　137100）

提高物理教学效果的几个途径

赵立军
（吉林省洮南市第九中学，吉林 洮南137100）

随着科学技术的飞速发展，迫切需要学习和掌握物理知识去探究未知领域，找到新的答案。通过初中物理教学实践和研究发现，要想提高物理教学效果和增强学生能力，以下几种途径绝不容忽视。

一、实验是物理课教学的命脉

实验课教学是提高物理学习兴趣和能力最有效、最直接的途径。新课程标准强调学生学习过程，让学生知道学什么、为什么学、怎么学、学完后怎么用。通过物理实验这些问题就能迎刃而解。比如，水的沸腾实验，将学生分成八组进行分组实验，学生亲自操作、认真观察气泡的产生，从下部到上部气泡大小的变化。通过这个小实验，学生知道学习什么（水的沸腾）、为什么学（水的沸腾在生产和生活中有着十分广泛的应用如做饭、每天喝的开水、工业上发电等等）、怎么学（通过实验观察归纳结论）、学完后怎么用（因为水在沸腾时会产生大量的水蒸气工业上应用水蒸气产生的动能发电，热电厂发电和老式的内燃机火车都是应用了水沸腾时水蒸气产生的动能原理）。

物理实验既能培养学生学习知识的兴趣培养观察能力和动手能力，还能激发学生探究科学的好奇心和想象力。可是，现在为了追求升学率，很多学校或教师只注重理论教学，忽视实验教学，既抹杀了开设物理的本意，与新课程标准也是相违背的。

二、在生产生活中发现和应用物理知识

物理来源于生活，同时也应用于生活，生产、生活中的物理知识无处不在。如，吃饭时用力咀嚼食物是应用牙齿相互的摩擦力来磨碎食物；我们每天照镜子应用平面镜成像原理；筷子插在水中向上弯是由于光的折射原理；冬天自来水管会冻裂是因为水的热胀冷缩性质；每天照明、用电器的使用应用到电学知识；称量用的秤应用杠杆原理等等。我们要培养学生善于发现生活、热爱生活，从生活中寻找学习知识和应用知识的乐趣。

三、充分利用魔术的魅力来烘托课堂气氛，提高教学效果

如果教师适时用魔术的形式来展现物理知识，学生兴趣会被瞬间点燃，求知欲和好奇心瞬间被激起。如，教师在讲平面镜反射原理时演示“空箱子中投币”魔术；模仿刘谦表演的“硬币破杯”魔术，手上带一只强磁性的戒指吸住硬币，硬币就会跟着手走。教师可以精心设计一些简单实用、能说明问题的小魔术来激发学生的学习兴趣，同时，也会引导学生主动应用物理知识分析破解魔术的奥秘，认为魔术没有想象中那么神奇了，自己也会学习和设计魔术了。

四、媒体资源也是学习物理知识必不可少的途径

信息化时代，网络发达，各种网络媒体也应运而生，我们获取物理知识的途径也越来越多。如，中央十台科教频道“我爱发明”节目，中央二台的“是真的吗”，吉林电视台的“幸福厨房”等节目中都涉及很多物理知识和实验，用物理实验和化学实验等一些科学手段来破解或验证生产生活中发生的一些现象。经常看这些节目会学到很多课堂上学不到的知识，有些知识是教材知识的拓展或延伸。这就提示我们教师在备课和教学过程中要通过多种渠道找寻与课堂内容有关的现象和问题，以扩展知识面，应该引导学生能主动获取知识、探究知识，并应用所掌握的知识和技能去创新、发明，使知识转变成生产力，服务社会。

五、学好边缘学科相关知识也是学好物理的关键

其实每一个学科都不是完全独立的科学，或多或少与相关学科相互渗透、相互关联。语文的识字、阅读分析是学习物理最基础的课程，阅读能力的强弱关系到物理问题的分析和结论的概括；物理中的计算、测量包括公式的推导、转换、各种实验的数据读取和采集都离不开数学。同时初中物理也是学习化学的基础学科物理和化学就象孪生兄弟一样密不可分。所以，我们在教学和学习过程中必须兼顾边缘学科，互相渗透、互相促进、共同提高。

以上只是本人多年从事物理教学的一点感悟，对我教学成绩和效果的提高起到了一定作用。相信同行们把这几点重视起来并灵活运用到新课程教学中，充分发挥学生的主体地位，注重过程的体验，培养自主学习的兴趣，最大程度地开发每一个学生的潜质，因人而异，因材施教，一定能培养出一批批优秀的人才。

赵立军（1968-），男，吉林省洮南市第九中学教师，中学一级。