2015，中考作文备考五关注

2015-03-02刘盛云

新作文·中学作文教学研究 2015年6期

关键词：文题命题中考

◎刘盛云

2015，中考作文备考五关注

◎刘盛云

近年来，中考作文命题题型多样，主题丰富，真可谓“百般红紫斗芳菲”“万类霜天竞自由”。我们考察其新风向，为2015年备考导航，以下五个方面值得特别关注：

一、关注实际运用

文艺型和应用型是文章写作的两种类型。历来中考对文艺型写作备加青睐，而对应用型写作多有偏废。从体现新课程理念的角度出发，即增强作文命题与社会实际、学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析问题、解决问题的能力，为学生展示创新能力留有必要的空间，应用型写作无疑是不容忽视的。基于此，一些地区开始了必要的尝试。

例如2014年北京卷的小作文题：

校学生会准备出一期“献给母校”的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课教师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。

这是感谢信的写作。它以考生的生活体验和情感诉求为基础，便于考生在一定规范内自由表达、真实表达。

另外，2014年山东东营卷、湖北荆州卷等，都在“积累与运用”或“综合性学习”板块中出现了漫画解说——解说词一类的微作文。虽然它们的篇幅要求只在百字左右，但考生必须看透其袖里乾坤，方能得心应手。

由此，我们应该想到2015年的应用文体考查必将呈现“燎原”之势。由此，我们应该让学生掌握如下一些应用文体：书信与电报，汇款与条据，通知与启事，公约与倡议，新闻与访谈，计划与总结，标语与广告，演讲与串词，请柬与赠言……其中，书信、倡议、新闻、总结、演讲显然是最具“作文”形象的候选者，宜重点演练。

针对应用型文题的写作，把握情境对象，做到“全面入格”是关键。所谓“全面入格”，即无论写什么，不管怎么写，都要符合相应的格式要求、语体要求、礼仪要求。如2014年北京卷小作文，我们除了选择对象、考量事由之外，还须斟酌称谓、推敲祝语等等。因为，“出格”的作文，命运只有一个，那就是“出局”。

二、关注对比思辨

初中语文教育发展至今，在强调“体验”的审美教育之外，讲究“思辨”的审智教育，越来越受到应有的重视。综观2014年中考作文题，我们不难发现：众多命题对考生的审智能力也实施了不同程度的考查。其突出的表现是，在文题的设计上注重调动考生的对比思维。也就是通过特定文眼的牵引，让考生在比对中辨明异中之同、同中之异，认识矛盾的普遍性或特殊性，从而写出在事理、情理上具有某种联系、某种变化或某种发展的作文。

且看这样一些文题：

上海卷“这里也有乐趣”（着重号为笔者所加，下同）；广西桂林卷“不一样的爱”；江苏镇江卷“走近了才知道”；浙江温州卷“走，到另一个地方去”；江苏盐城卷“我与再见时”；浙江台州卷“原来—— 还在”；湖北黄石卷题一“又到一年——”；贵州铜仁卷“我最欣赏——”……

文题中的“也”“不”“才”“另”“再”“还”“又”“最”等词是考生在审题时最不能马虎的字眼。它们要求考生在构思开始就必须作一番对比思辨。即由此与彼，前与后，表与里，同与异，因与果，点与面，正与反等角度，作出讨论与解析，从而确定所要写的方面和内容。

例如对江苏镇江卷“走近了才知道”的思辨：一、走近前，一无所知，走近后，豁然顿悟；二、走近前，只知其一，走近后，方晓其二；三、走近前，误以为彼，走近后，才明白此。有了这样的比对，考生行文才能写出“知道”的过程——从未知到已知，从浅知到深知，从误知到正知……如此，自然加大了构思的难度，但也正因如此，对考生审智能力的考查也才有了最起码的表现。

我们关注比对思辨，备考应做好审题构思方面的三种思维训练：一是纵深穿透，也就是发展地看问题，充分考虑问题的背景，以及它与历史、未来的联系。二是横向扫视，也就是将众多要素，彼此关联，横向展开，犹如散开的伞骨撑起完整的伞面一般，使事理的解析全面而到位。三是辩证分析，也就是分析问题时，既要看到它的正面，又要看到它的反面。总之，要让学生通过不同角度、不同层面的探究，将把握的文题意旨、敲定的入题意向，与潜藏的命题意图形成紧密的联系。

三、关注细节感受

十九世纪英国作家、社会活动家罗斯金说：“思想的伟大不在于能否容纳琐碎小事，而在于能否用自己的影响使小事变成大事。对小事漠不关心的人也不会对大事真正感兴趣。”罗斯金强调了社会个体对生活小事应持的态度——关注，并且改变。2014年的中考作文命题，许多“微点”内容的出现，正反映出这一思想。当然，它们与目前提倡朴实文风的潮流也是高度一致的。

如湖北黄石卷题二“电话无人接听”，广东广州卷“迟了一分钟”，河北卷“这样的衣着”，山东济南卷“一个夏日的早晨”等等。这些以生活细节、瞬间感受呈现的命题，看似使写作的范围变得狭窄，其实使主题的设置和内容的确定有了更细腻的选择，也使写作的笔触离生活更近，更利于考生写出“真我”的体验和感悟。

应对此类文题，考生唯有“沉浸”在琐碎的小事中翻检，爬梳，发现，揆度，揪住生活的端倪，拧出生命的意义，作文才能避开“沉渣”，免遭“沉沦”。具体说来，一要留心生活，在平常小处多看几眼，在精彩瞬间多长心眼，积累素材，沉淀情感。二要用心体悟，在一般中见特殊，在细小中见宏大，挖掘内涵，提高境界。

例如某考生“以小见大”地构思“一个夏日的早晨”。小——住宅小区的角落，一株栀子花带露开放；大——花和人都会遭受冷落，但生命总要散发芳香。

又如某考生“平中出奇”地构思“电话无人接听”。平：课本落家里了，“我”在门房打电话给爸爸，希望他能送来，可连拨七遍总是“您拨打的电话暂时无人接听”，焦急中想到爸爸最近沉迷打牌百事不管，“我”倍感委屈；奇1：就在流泪的当口，忽然听到有人叫“我”，原来是爸爸送书来了，爸爸因走得急，将手机落在了家里；奇2：爸爸生意失败，为排遣苦闷，约几个好友打牌，在好友的劝慰下，在牌局的输赢中，爸爸明白了好男人就该担起家庭的责任，就该找回创业的信心，为“我”送书正是转变的开始，他还一脸歉意也一腔诚恳地说，“今后，爸爸的电话再也不会无人接听”。

要做到以上所述，写日记或周记，写短平快的命题文，是备考中最实用的好做法。当然，命题文必须关注生活中各个方面的细节感受，如：家庭生活方面的“爸妈不在家”“家有来客”；学校生活方面的“老师走后”“大课间，绽放的花朵”“那一条评语”；社会生活方面的“拐角遇见”“熟悉的吆喝”“车上来了一只宠物犬”等等。

四、关注情境想象

如果说关注细节感受就是关注“写实”的话，那么关注情境想象则是关注“写虚”。因为“写虚”跟“写实”一起，构成了学生作文能力不可或缺的两翼，所以近年来，根据某种场合、情景或意境，运用联想和想象进行写作的作文样式——情境作文、想象作文，呈现出多区辐射、渐次加重的趋势。可谓“乱花渐欲迷人眼”“虫声新透绿窗纱”。

如2013年四川宜宾卷，要求作续补式的情境作文：

夕阳正在西下，夜幕渐渐四合，周遭一片寂静。饥肠辘辘的他，虽早已疲惫不堪，但依然不得不拖着一双沉重的腿，朝着家的方向，艰难地向前挪移……

2014年湖北恩施卷则在2013年考查情境作文的基础上“涛声依旧”，要求作引发式的情境作文：

时间——新莺啼早春

地点——十字路口

天气——蒙蒙春雨动春犁

人物——我，父母，亲友……

2013年福建龙岩卷，2014年海南卷、四川达州卷等，也都是要求根据情境进行续写；而2014年北京卷大作文题二“宜居城市里的故事”、云南昆明卷“如果有一天”等，则是纯粹要发挥想象了。

要写好情境作文、想象作文，必须解决构思最基本的两个问题：首先，入境，找准触发点。这是构思得以突破的关键。所谓“触发点”，即由此及彼进行联想生发从而进入情境的着眼点，它可以是情境材料中出现的人物、时间、地点、事件、景物，也可以是对内容有提示作用的一词一语。其次，补白，拓展增长点。这是构思得以丰富的主体。所谓“增长点”，即情境中可以化抽象为具体，变概括为详细，使断裂能延续，让空白能补充的思考点。

备考演练中，我们除了指导学生如何运用相关、相类、相反的联想之外，还特别应该在想象的合情、合理、合法方面予以重视。想象以生活实际为基础，可以拔高，但不能离谱，可以夸张，但不能邪乎，总之要合乎情境的规定，合乎自然的规律、生活的逻辑、社会的法则。

如应对2014年海南卷续补式情境作文：

夜深了，我躺在床上，内心无法平静。想起今天发生的事情，我感触最深的是：安全意识太重要了！

事情是这样的……

有考生想象自己因为好奇，拉开了某航班飞机上的紧急逃生出口，险些让自己摔下万米高空。如此想象，与车祸、水患、火灾等常见安全事故相比，也算不平庸，有个性了。但是飞机上的紧急逃生出口是随随便便就能拉开的么？安保措施呢？应急机制呢？启动程序呢？如此想象，犹如梦幻，不合情，不合理，更不合法，真是要贻笑“天下”了！