低年级小学生课堂学习习惯的培养

沈苏英

（贵阳市省府路小学，贵州贵阳550000）

低年级小学生课堂学习习惯的培养

沈苏英

（贵阳市省府路小学，贵州贵阳550000）

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。良好的学习习惯有利于促进智力因素和非智力因素的有机结合，对于提高学生的道德水平、情感与态度、学习能力、创新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至关重要的作用。小学低年级学生具有非常大的可塑性，这一年龄段是人形成终身习惯的最佳时期。我校针对小学低年级学生的年龄特点，鼓励教师在课堂教学中运用多种教学方法，培养学生良好学习习惯。

一、坐姿科学

小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只需我们的教师在恰当的时机予以提示。比如课堂上按照约定口令：“一、二、一！”学生回答：“坐整齐！”教师也可双手在胸口平放，身体站直，予以学生提示，学生看到后也会自觉坐直。在不影响教学秩序的前提下反复的提醒、训练，最终养成学生的良好坐姿。

二、听课认真

小学生最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”；有的随心所欲地看书、说话。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣。当这种情况出现时，我们要有意识地提醒与引导，逐渐养成学生认真倾听教师和同学发言的好习惯。

三、注意力训练

爱因斯坦说：兴趣和爱好是最大的动力，兴趣是入门的向导。小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散，尤其是刚入学时，40min的课堂学习对于他们来说，真的很难！针对这些特点，一年级的语文教师采用创设情境、激发学生学习兴趣的方法进行教学。如在声母复习课上，教师可以创设声母大闯关的情景教学，引导学生进行学习，并且运用各种科学的手段作为闯关的游戏来激发学生兴趣。既避免了复习课的枯燥无味，还达到了培养学生专心听讲的目的。

四、作业书写认真

培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成具有很重要的意义。教师要训练学生正确的写字姿势，时刻关注、提醒，形成习惯。要培养学生认真写字的习惯，在学生正确完成书写任务后教师给他们积极的评价，这不仅是一种有效的评价手段，还大大激发了学生学习的积极性，促使学生良好书写习惯的养成。

五、独立思考、大胆表达

课堂上给予学生足够的时间独立思考、相互交流、补充、评价，鼓励大胆表达。比如在一年级语文的拼音教学中，老师让学生自己动脑筋思考几组容易混淆的声母的区分方法，然后要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完整，让别人能听明白。对于有独特表达的、表达精彩的学生，教师及时给予鼓励，让学生感受到成功的喜悦。在这样的培养训练下，学生的独立思考和表达自己想法的好习惯就慢慢养成了。

萨克雷说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。良好习惯是养成教育的结果。养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯是一种逐渐养成的行为，是一种定型性行为。学生良好学习习惯的培养不是一蹴而就的事情，对于孩子反复出现的不良现象，需要不断训练，更需要教师和家长的监督及督促。相信只要“严”有尺度，“教”有方法，就一定可以让学生从小养成良好的学习习惯。

10．16165／j．cnki．22－1096／g4．2015．07．031