巧借项目契机 聚力学校发展

毕秋锦

（荣成市石岛湾中学，山东 荣成264300）

2011年3月，为不断深化基础教育改革，山东省教育厅推出了“1751”改革创新工程，石岛湾小学有幸成为工程项目学校之一，取得了瞩目的成就。为了更好地利用1751项目契机，我校认真反思了这三年来的经验与不足，以促进学校教育的更好、更快发展。

一、剖析问题，寻求改革创新方向

我校按照“1751”工程提供的思路进行了自我诊断，邀请省、市的专家领导莅临指导，对学校的“办学理念”、“制度建设”、“高效课堂”、“课程建设”、“教师专业发展”和“文化特色创建”等进行了全面诊断，并通过问卷调查、座谈、访谈等形式分别对干部、教师、家长、学生、社区进行调查，查找问题和症结，再经过专家组反复研讨分析，最终“确诊”我校发展的劣势为:校园文化定位不准；领导团队相对薄弱，管理能力不足；课堂教学模式不清，教育教学质量有待提高；学生有外流择校现象；硬件设施配备不足。

根据专家提出的各项问题和现实的发展困境，学校领导班子认真反思，积极接受新的教学理念，转变旧的教育观，从而确立了我校教育的发展模式。

二、顶层设计，明晰办学行走路径

顶层设计是一个学校发展的核心灵魂，它统摄着学校的各项活动，引领着学校办学理念的方向。学校是一个大的团体，只有将各种纷繁复杂的工作具体化、系统化，才能使学校的各项工作井然有序。而办学理念就是学校发展的骨架，它规定了学校发展的各个方面，比如:学校的定位、教师的教学理念、学生的培养方式等，有了明确的办学理念才能有条不紊地进行学校各项活动，否则整个学校就会缺乏凝聚力，无法长足发展。

针对学校问题，学校接受专家建议从改善软硬件条件入手，集中攻坚。坚持专家组的跟进指导，我们坚持理论先行。首先凝练理念文化，进行学校文化体系建设。办学理念是一所学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿。在诊断组的前期调研、探讨基础上，学校组织领导、教职工反复讨论修改，多方征集意见和建议，最终确定了学校核心办学理念，即为学生的终身幸福奠基，坚持走“站位课堂，以师生发展为本；立足特色，走内涵建校之路”的办学路径。

我们组织广大教师学习国家、省规划纲要及省课程中心发行的《关于制定山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目学校三年发展规划的指导意见》（鲁课函字［2011］2号）等相关文件，在深入研讨省专家组对我校的专业诊断报告的基础上，求教于教师、学生、家长、社区、企业。通过学校教代会的集体讨论、民主决策、科学定位，形成了第一个学校发展三年规划，即一年规范行为，二年课改提升，三年创出特色。着眼顶层设计，我们又确立了改革创新基本方略，实施“113”发展战略——一个目标、一个特色、三项工程。一个目标，即为学生的终身幸福奠基；一个特色，即创建学科教学特色；三项工程，即设施设备完善工程、教师专业化发展工程、教学质量提升工程。“学区三年发展规划”和“113发展战略”给我们明确了发展任务、时间规划和路线图，这对于统筹学校发展、形成规范的教学模式、树立本校的特色有重大的指导意义。

三、明确重点，破解学校发展难题

对一所学校来说，校园环境是学校灵魂的物质载体，是体现学校生存与发展的价值所在。［1］学校的物质环境和各类设施是学校的硬环境，它是学校各项教学活动实现的基础；校风、学风、班风及专业化的教师团队则属于学校的软环境，是学校综合实力的重要体现。二者共同促进了学校的发展。

1.多方挖潜，完善硬件设施建设

针对硬件设施的严重缺失、年久失修等现状，学校领导班子不等不靠，在精打细算用好已有资金的同时，主动和华人华侨、政府街道和强村强企等社会各界沟通交流，共筹集资金300多万元。为中小学24个教学班配齐多媒体设备，为小学配备55台电脑的学生微机室一个，更新41台教师用机，添置大量活动器材，更换了师生桌椅。这些投入使学校快速跨入全市硬件设施先进学校的行列。

2.多措并举，提升队伍执行能力

针对学校干部队伍薄弱的实际，学校成立了学区“1751”工程领导小组，由校长任组长，从初中选出优秀的中层领导进入创新工程。对于重大决策规划，在让有经验的中层干部带动年轻干部，分工负责创新工程的各项工作的基础上，由工程小组共同研讨制定，学区上下一盘棋，整体联动，共同发展。

为提高干部课程实施水平，学校不仅每周召开领导班子例会，而且每月召开中层领导读书汇报工作会。在每月的读书汇报工作会中，让中层领导谈读书体会，根据实际情况剖析目前存在的问题、安排下个月的计划，互相学习，共享资源。并且，学校先后选派中层领导到青岛、临沂、枣庄、兖州、淄博、杜郎口、天津等地名校学习。学习名校的先进办学理念、高效课堂的组织方法、科学的课堂教学模式，有助于快速提升学校的教育教学水平。

3.名师引领，骨干带动，提高队伍中坚力量

学校推行“名师带骨干，骨干领学科”的专业成长模式，实施教师队伍分层目标管理，加强团队建设，形成有团队精神的名师体系。通过名师引领管理考核办法，我市名师牵头引路，带动各学科的骨干教师走进名师课堂，规定了骨干每学期必须听名师课的节数，鼓励学习名师授课的技巧、辅导的形式、组织教学的方法等，形成骨干向名师学习、教师向骨干看齐的优良风气，提升各教研组整体业务能力。并且借助“1751”工程提供的信息，广泛学习省市内外先进学校的经验，让名师永远站在先进理念的最高峰，真正起到引领带头作用。

4.潜心构建，扎实推进，打造高效课堂教学模式

学校在确立课改思路之前，应先对学生进行调查，了解学生喜欢什么样的课堂教学形式、教学风格，再组织教师分析讨论，尝试逐步将师生需求和教学改革的理念转化为一套可操作的教学模式。在“1751”工程启动后，学校确立了“目标导学—自主探究—合作展示—达标反馈—拓展提升”的课堂五步教学模式。为确保教学模式的落实，学校成立了以校长为组长的教学巡查小组，加强对教学全过程的监督检查。狠抓集体教研和集体备课，每周的集体教研由分管的主任亲自主抓，每天备课组长要组织教师进行课前说课。狠抓课堂教学，学校持续开展“一听二看三反馈”式的推门课活动。狠抓教师素质，有效开展“四课一条龙”系列活动:看课，指学校会根据实际情况定期选派教师到名校观看教学公开课；学课，指教师要将自己外出学习的情况落到实处，体现在自己的课堂上；评课，在以上两项内容的基础上给其他教师上汇报课，要能发现问题、取长补短；达标课，在学习的基础上，全员达标听评课，最终打造出使学生都喜欢的高效的课堂 。

依靠“1751”工程，我校在积极寻找发展契机的同时，不断弥补自身的缺点与不足，努力打造“特色品牌”，使学校在全面育人、内涵发展的道路上收获诸多殊荣，以此为基，向更高、更好的方向稳步前进。

［1］季慰祖.校长办学思想——学校发展的核心和灵魂［N］.中国教育报，2011－05－29（04）.