在初中数学教学中实施素质教育

马辉明

（重庆市云阳县天景初级中学 重庆云阳 404500）

在初中数学教学中实施素质教育

马辉明

（重庆市云阳县天景初级中学 重庆云阳 404500）

该文章以素质教育的内涵为基础，对实施素质教育的必要性和目的进行分析，对初中数学教育中数学学习和课堂上可能存在的问题进行了阐述，分析了六点实施素质教育的措施：素质教育、培养思维能力、独立思考、主动参与、激发求知和发展思维。

素质教育 初中数学 措施

实践证明，课堂教学是实施素质教育重要途径，此外，教师们和各级领导也一直在关注如何通过数学的课堂教育来进行素质教育，从而实现素质教育的目的，该文根据初中数学实际教学经验对数学素质教育进行探讨。

一、素质教育的内容

素质教育的宗旨死提高民族素质，它根据《教育法》制定的，着眼于接受教育人员和社会的长远发展的要求，根本宗旨是面向所有学生，并全面提高他们的基本素质，基本特征是着重培养他们的态度和能力，并帮助他们提高德智体等方面的发展。

素质教育尊重受教育者的主动精神和主体性，重视对他们智慧和潜能的开发，及个人形成健全个性，该教育方式是社会发展的需要，通过素质教育让人能够正确处理身边发生的事情。此外，因为社会是由个体组成，素质教育的发起高度应该是社会，每个个体的生命活动都体现了素质，所有人都责无旁贷。

二、初中课堂数学及学生存在的问题

1.数学课堂中存在的问题

数学课堂中成绩中差的学生没有足够的表现机会，尤其学习成绩比较差的学生容易被老师忽略，甚至对他们是去信心。老师常常对回答错的学生置之不理，对学生造成一定的伤害。由于学生惧怕老师，导致他们在遇到问题时，不敢问老师。没有很好的实施我们所倡导的宽松平等的课堂气氛。学生难以在学习中体会到成功的乐趣。

2. 学生存在的问题

第一，学生的阅读能力差，大多数学生还是和小学的学法一样，死记硬背，制约了学生的应变和学习能力。第二，听课方法差，学生精力不集中，抓不住重点，效率低。第三，缺乏思维能力，固守思维定式，不善于主动分析和转化，导致思路狭窄，不利于以后的学习。

三、素质教育在初中数学教育中的实施

1. 积极主动

第一，制造学生积极参与的条件，素质教育面向的是存在一定差异的学生，而目标是使每个学生发挥最大的潜能，让学生主动参与进来。第二，激发学生积极参与的欲望，根据教授对象的心理特征，为中学生设计数学问题的情境，启发他们揭露自己的经验和知识与新的学习任务之间的矛盾及存在问题，从而激发学生求知欲和认知兴趣。

2. 发展学生独立思考的能力

第一，明确学生思考对象，老师要为学生提供明确的思考对象，促进学生几种注意力，激发学习的动机。第二，培养学生自由思考的能力，为了能够激发学生的潜能，老师要帮助学生从自身实际情况出发，围绕着面对的问题，独立地探究、思考和发现，老师不能替学生思考，也不能为学生设置思维全套，通过这样的措施才能帮助学生开发潜在智力，提升创造力。第三，老师给予一定的指导，老师常常需要给予学生一些指导，老师不应该在学生进行独立思考时直接给出答案，应该通过设计引导来帮助学生展开思维。

3. 培养学生良好的学习习惯和态度

数学教育不仅在于传授知识，更为关键的是通过学习数学和相关实践，帮助学生培养良好的行为方式，即浓厚的学习兴趣、正确的学习目的和独立思考的精神等。进而将这些良好的习惯转换到生活中，受益终身，因此培养良好的学习习惯和学习态度是素质教育的基本目的。

4. 培养学生数学思想方法

数学思想方法包括数学思想及数学方法，数学思想是解决数学基本问题的基础，是对数学知识及方法规律性的更为理性的认识。而数学方法即为解决数学问题的方法。在进行教学时，设置数学教学目标，我们应该对数学中所反映的数学思想和数学方法挖掘出来，结合课堂内容进行及时总结、反复强化、实时渗透，让学生真正掌握数学思想方法。

5. 培养学生的思维能力

思维品质对国民素质起到决定因素，因此在教授知识的过程中，老师们必须密切关注学生在进行数学学习时的思维活动，深刻研究思维活动的规律，了解思维的类型、结构、功能和它在数学教授过程中的作用。在进行数学教学时，老师应该着重对学生的思维品质进行培养，让学生在拥有确切目标的同时，拥有自己的想法；既能思维广阔，有能及时发现问题等。

数学学习和锻炼本来就能锻炼学习者的思维能力，老师应该充分利用其功能，将培养学生的思维能力贯穿于教育中。

6. 培养学生良好的心理素质

教学不仅能培养学生良好的心理素质，可以培养学生良好的性格、坚韧的意志、健康的情感和自强、自尊、乐观等。培养学生的良好心理素质，主要是培养学生良好的意志品质和学习兴趣。学生在具有浓厚的学习兴趣的基础上，大脑活跃程度最高，学习效率最高。在教学过程中，老师可以向学生介绍我国的数学成就，介绍数学在生活和生产中的广泛应用，从而激发学生的学习动机。老师可以设计情景，提出相关问题，引导学生去研究，让学生体会到成功的快乐。开展素质教育是我国教育的一项艰巨任务，从事科研教育的广大工作人员应该积极探索，在实际教学中实施素质教育，为培养素质人才贡献自己的一份力量。

［1］柴代军.浅谈新课程背景下初中数学教学的几个误区［J］.时代教育（教育教学版），2009，（01）

［2］任光清.浅谈提高数学教学的质量［J］.成功（教育），2007，（11）

［3］黄文元.浅谈初中数学教学中创造性思维的培养［J］.中小学教学研究，2008，（04）