“劝君更尽一杯酒”——技工学校语文教学改革略谈

李青

（陕西省机械高级技工学校 陕西汉中 723003）

“劝君更尽一杯酒”
——技工学校语文教学改革略谈

李青

（陕西省机械高级技工学校 陕西汉中 723003）

技工学校语文教学改革一直是工作在第一线教育工作者所关注的话题。本文从语文教学的目标和要求出发，结合当前技工学校语文教学现状，重点阐述了语文教学改革的思路及由此而提出的几点措施。

语文教学 现状分析 改革措施

新的世纪需要新的人才。目前，社会发展需要的是既有一定的专业知识，又有多种能力的人才，即复合型人才。因此，技工学校一定要在专业技能培训的同时大力发展素质教育，而语文作为一门重要的文化课正是实施这一举措的基础环节，是整个课程体系基础中的基础。

然而，在技工学校中语文课的教学现状又是如何呢？伴随着教改的浪潮，我们又该如何对它进行改革呢？在此，我想就所收集到的有关信息及自己的教学经验做以简要分析。

（一）学生方面的现状

近年来，技工学校学生来源大多是经过初中毕业考试成绩不理想者或未参加升学考试者，这些学生普遍学习态度不端正，绝大多数学生认为语文课不重要，只要把专业技能学好就行。因此，导致了学生语文基础较差。目前学生的语文知识，尤其是语法、修辞知识掌握的不够好，不善于谋篇布局，不善于运用相应的语言表达方式，听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。用人单位对学生的语文能力评价也较低，尤其是表达能力不够高。

（二）教师方面的现状

普遍认为，技工学校学生入学录取分数线低，起点低，提高难，就业方面是当一名普通的工人，所以语文教学以够用为度。然而，这种实用型的观点导致许多技工学校不重视语文教学，教学时数明显减少，有的学校一学年的语文课只有70多个学时。此外，由于语文课的地位动摇，导致学生对语文课失去兴趣，课堂气氛沉闷。教师只是把知识详尽地“喂”给学生，学生成了知识的储存库。

诚然，由于技工学校教师队伍水平整体上有所提高，语文教学较之以往也有了长足的发展，但是从总体来看，从社会对学生自身素质的要求来讲，技工学校语文教学现状不容乐观，它表明：语文课程必须改革。这不仅是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学内在规律的必然要求。那么，如何对当前的语文教学进行改革呢？我想从以下几方面谈谈自己的想法。

（一）转变教学理念

首先，应树立以能力为本位的教学理念。以往技工学校的语文课教学是以知识为本位的，即以传授知识为教学的最终目的，以学生掌握知识的情况来评价学生的学习。但是，未来社会需要的是高素质的智能型人才，为此，我们在传授知识的同时，更应注重对学生能力的培养，即培养他们的听、说、读、写能力。

其次，树立因材施教的理念。进入技工学校的学生素质与进入高中的学生素质不能同日而语，因此，在教学中我们应树立因材施教的理念。我认为，教人文教做人比教其他语文知识更重要，应首先将教书育人结合起来。

（二）改变教学方法

在转变教学观念的基础上，我们还应改变教学方法。具体措施如下：

1.培养学生的创新意识

教育应坚持以人为本，张扬个性，注重实践原则，以培养学生创新意识为切入点，以激发学生创新精神为重点，以提高学生创新能力为中心。首先，应让教师充当起“导演”。我们应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。为此，我们可以在教学中采用讨论式，启发式等多种方法引导学生去分析课文，去发现问题，解决问题。

其次，教法要灵活，引导学生创新。例如，在讲授《拿来主义》一课时，不仅要向学生讲授议论文的写法和结构，同时，还要结合相关资料给学生分析当时的中国历史。从如何面对中外文化遗产到如何取长补短发展自己。启发学生要让他们充分认识到“取其精华，去其糟粕”的真谛。不仅如此，在课堂上，我们还可以通过多种形式来开启学生的创新思维。

第三，要建立以学生为主的课堂教学方式。一个真正活跃的课堂，不仅仅是老师多说，学生更应发挥自己的“口才”，发表自己的意见和看法。授课老师应尽量围绕授课内容，并在此基础上进行扩展，尽可能调动学生的思维积极性。

2.创造良好的教学氛围

心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性的心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，应利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。这种情境反映在课堂上就是一种平等的师生关系，学生往往会表现出一种独立意识，敢于质问，敢于否定。因此，教师应对学生提出的问题耐心讲解，加以鼓励，充分肯定学生对问题的创见性。

3.进行语文专业训练

由于许多技校生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，主要表现是：（1）在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理地表达清楚自己的看法；（2）不能准确领会说话人的主要意思；（3）方言浓重，普通话水平较低。不仅如此，还要培养学生“写”的能力。首先是写字。东汉扬雄说过“文如其人”，一手好字就是一个人的名片。然而大多数技校生的汉字书写能力太差，写的字不仅不规范，令人无法辨认，且写字速度也很慢。因此，我们可以相应地开设写字、书法等课程，为他们在工作中能够进一步发展创造条件。其次是写作。培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一，但是技工学校的写作课又不能简单照搬普通高中的作文教学，我们应确立适合技校特色的写作能力培养方法，以应用为基础，加大对常用应用文体的训练，以强化学生的从业技能。

4.积极运用现代化教学手段

随着社会的发展，教学信息的数字化、教材编制的软件化等新型手段已使我国教育现代化的发展搭上了时代发展的高速列车。要促使语文教学改革，就必须大幅度提高对现代化教学方法的运用，包括使用幻灯机，再现文章描绘的实情实景；运用计算机、电影等方式，目的就是让学生在新鲜感的同时增强学习兴趣，从而通过多种渠道和途径获得知识。

5.注重实践，广泛开展语文兴趣活动

创新教育的一个显著特征是重视学生实践能力的培养，而我国目前大多数的教育方式都是以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取知识。

总之，技工学校的语文教学改革是一项任重而道远的大工程，要想不断地提高课堂教学效果，教学过程中的教学思路、教学方式和手段以及考核方式都要随着时代的发展而发展。以上所述仅为自己在语文教学过程中的一些设想和所作的初步尝试，虽然取得了一些成效，但有待于改进的地方还很多。