初中数学课堂教学有效性的研究

2015-02-28马楠

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年29期

关键词：积极性新课程有效性

马楠

（宁夏银川市金凤区银川外国语实验学校宁夏银川 750001）

初中数学课堂教学有效性的研究

马楠

（宁夏银川市金凤区银川外国语实验学校宁夏银川 750001）

课堂教学是实施课程教学的基本方式，中学数学教学应该全面体现出新课程改革的教学理念，在课堂教学中不断应用新方法和新理念。初中阶段的数学教学具有较高的抽象性和逻辑性，学生的思维能力不足，因此，在学习过程中，学生很容易丧失学习数学的积极性。在初中数学教学过程中，如何提升数学课堂教学的有效性就显得十分重要了。本文主要结合实际情况，就初中数学课堂教学有效性的内涵进行分析，然后就提高初中数学课堂教学有效性的途径进行了分析，希望通过本次研究对更好提升初中数学教学质量和教学效率有一定的促进作用。

初中数学课堂教学有效性研究

新课程改革之后，初中数学教学面临着怎样对学生减负和实现教学目标的冲突。为了更好的实现初中数学教学需求，满足新课程改革后全面降低学生学习负担的要求，在初中数学教学活动中，提高课堂教学的有效性，实现初中教学目标和学生减负的目的。初中数学教学课堂实现有效性教学，保证学生能够在有限的课堂教学时间内学习更多的知识，不断培育学生的数学思维。在现代初中数学教学过程中，教师应该采取多种措施改进初中数学课堂教学的现状，积极促进教学活动高效开展，为课堂教学的有效性提供必要保证。只有保证学生积极主动的去学习和思考，才能切实提升数学教学的质量和效率。

一、初中数学课堂教学有限性的含义

有效的课堂教学就是指教师尊重教学活动的各项客观教学理念和规律，在特定的课堂范畴之内，在规定的教学时间中，用最少和最小的时间和精力投入，取得尽可能高的教学效果和教学质量，从而帮助教师实现既定的教学目标，满足社会和学生个体教育价值的需求。在中学数学课堂教学过程中，其教学的有效性主要是指教师在进行数学教学过程中，遵守数学教学的客观规律和教学特点，根据教学内容选择恰当的教学手段和教学方法，用最少的时间和精力达到最佳的教学目的和教学目标，从而不断满足学生个体发展的需求，不断提升学生的思维能力和创造能力，切实增强教学效果，实现初中数学教学应有的社会价值和教育价值。

二、提高初中数学课堂教学有效性的途径分析

1.根据教学需要设计教学内容，提升学生的学习积极性

现代教育理论指出，兴趣是调动和激发学生学习积极性的重要因素。根据这一教学理论，数学教师在进行教学设计过程中，应该根据教学目标和学生的实际需求，精心设计教学内容。教学内容设计过程中，应该以教学大纲为基础，针对初中生心理特点和年龄结构等对教学内容进行科学设计。通过将数学知识和学生实际生活紧密联系起来内，通过设置合适的教学场景让学生在课堂学习过程中不断发挥自身的主动性和积极性，这样才能够切实促进初中数学课堂教学有效性的提升。

2.对教学方法进行优化设计，提升数学课堂教学的有效性

以学生兴趣为出发点的教学能够极大的激发和调动学生的学习积极性，进而会全面提升初中数学课堂教学的有效性和教学质量。因此，在现代初中数学教学中，应该针对学生的数学需求对教学模式和教学方法进行全面的改革，不断优化教学方法和教学手段。通过游戏教学、生活化教学、多媒体教学等先进教学方法的应用不断提升学生在课堂上的参与积极性，这样学生的学习兴趣才能被充分调动起来，促进课堂教学有效性的提升。此外，在这个基础上，初中数学几何教学中，教师还可以利用图像、纸盒、文具以及书籍进行几何平面和立体几何的课堂教学，实现教学模式的多样化和灵活化。这些教学模式在实现教学方式不断优化的同时，还能够进一步培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，实现对学生综合素质的全面培养。课堂教学可以利用多媒体技术将数学课本中一些抽象性比较高，理解难度较大的数学知识和概念通过多媒体技术展现给学生，然后再利用声音、视频、文字等多种技术不断提升学生在课堂上的注意力，促进课堂教学有效性的提升。此外，初中数学教学过程中，教师还可以利用分组教学、小组竞赛等教学方式调动学生的学习兴趣和积极性，以此来提升初中数学课堂教学的有效性。

3.为学生创建良好的学习环境，提高课堂教学的有效性

良好的学习环境和氛围能够从心理激发学生的学习积极性，进而全面实现提升初中数学课堂教学的有效性。根据这个教学理念，初中数学教师在进行实际教学时，应该将教与学充分结合起来，改变过去教师在课堂上讲解，学生在课堂下做笔记的枯燥教学模式，通过教与学之间的高效互动，为学生创造一个良好的学习环境。教师要积极鼓励学生进行自主学习和分组合作学习，建立符合学生心理特点的学习环境和学习氛围。教师的课堂教学还要注重全面发挥学生主体地位作用，教师要改变自身课堂教学角色，由过去的主导者向着引导者转变，将课堂交还给学生，让学生积极进行合作探究，通过以学生为主体的教学保证学生乐于学习数学知识，并有更多的兴趣去积极探究数学知识，从而切实提升初中数学课堂教学的有效性。