激发学生学习兴趣，提高语文教学效率

赵雅娟

（吉林省松原市乾安县第一中学 吉林乾安 131400）

激发学生学习兴趣，提高语文教学效率

赵雅娟

（吉林省松原市乾安县第一中学 吉林乾安 131400）

“兴趣是最好的老师＂。那么，如何积极有效地激发调动起学生课堂学习的兴趣呢？多年以来始终是困扰着许多老师的一个难题。为此，在以前的教学实践中我一直也特别重视这个问题的探究。心理学研究表明，任何一种过于长久或单调的活动，都容易引起学生大脑皮层的疲劳，使神经活动受到抑制，从而难以维持注意，影响课堂教学效果。要想调动学生的学习兴趣，使之主动参与学习，我个人认为只有以学生为主体，掌握并自觉地运用变化技能，才能激发调动起学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。具体以下几点做法：

一、变化学习方式，激发学生主体参与学习意识

目前，虽说强调新课程所倡导的学习方式，但现实中的语文课堂教学方式仍大多数为“秧田式”，学生面对教师依次而坐，教学仍主要是“师--生”的交流方式。针对这个弊端及教学现状，新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，要求教师与学生平等对话与交流，除了师生交流外，更多的是学生之间的多向交流，过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，减少了权威因素，学生在讨论发言时都能畅所欲言，连那些胆小内向、不爱说话的学生也有了开口的机会，使每个学生都能主动地参与到学习之中。师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。比如在教学《晏子使楚》一课时，将学生分成学习小组排成课本剧，让小组中每一个学生都有说话的机会，在相互讨论中发生思维的碰撞，发展了思维及语言的表达能力。在此基础上，我们要求推选一组同学在全班表演，并允许组内其他同学进行补充。“演”，组内自由分配角色表演，这样既加深对人物形象的把握及课文内容的准确理解，又使学生兴趣盎然。陶行知说过：“行动是教育的开始，创造是教育的完成。”学生主体参与学习的意识也一定在“行动”中唤醒。

二、变化教学方法，调控学生主体参与学习的过程

在课堂教学中，要想使学生始终处于主体参与学习的亢奋状态，教师在充分发挥主导作用的同时，要根据不同的对象、不同的内容以及不同的教学情境而选用不同的教学方法。教学有法，教无定法，贵在得法。面对各种成功有效的教学方法，我们应该博采众长，取长补短，优化组合，为我所用。例如在教学《蒹葭》一课时，我综合运用了“情境教学法”、“朗读欣赏法”和“读写结合法”。课前，播放歌曲《在水一方》，创设了情境。在这样的氛围中，运用“朗读欣赏法”，以读代讲，以读促思，品味词句，深入体会；最后又运用“读写结合法”，让学生依照诗歌大意编写情景散文。这样三种教法的优化组合，有效地提高了课堂效率。对一篇课文进行教学设计时，除了遵循一些普遍性的方法和规律外，还可以根据课文的类别、题材和体裁的不同，采取“常中有变”的灵活多样的教学方法，以吸引学生主体参与学习，集中了学生的注意力，培养了学生认真听的习惯，改静态思考为立体比较，充分发挥了每一位学生的主体性。

三、变化教学手段，增强学生主体参与学习的效果

针对学生的无意注意特点，为了使学生始终处于主体参与的亢奋状态，在教学过程中必须根据教学目的、教学对象以及具体的条件，采用不同的教学手段。现代化教学手段，集声音图像视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。毋庸置疑，这样形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，定会增强学生主体参与学习的效果。

四、变化训练方式，提高学生主体参与学习的能力

“一切语文从实践中学习比用规则学习来得容易。”也就是说在课堂教学中，学生是有主观能动性的人，要让学生积极参与到听、说、读、写的实践中去，组织学生进行灵活多变的语言文字训练，调动学生主动求知、主动探索的精神，这样学生的学习能力定有很大的提高。 教学中要善于抓住教材中蕴含的语言规律，精心设计迁移训练，让学生练习说、练 习 写，逐 步 熟 练、掌 握，最 终 成 为 学 生 得 心 应手 的 语 言 能 力。如 ：（1） 运 用 课 文 中的精彩的词语、句子进行说写训练；（2）运用课文中的精妙的句法、章法进行说写训练；（3） 运用 了 课 文 中 精 巧 的 立 意 构 思 进 行 说 写 训 练。

在课堂教学中，灵活运用变化技能，实现以学生“静听”为主向以学生积极思维为主和“师——生”、“生——生”的多向交流的转变；变学生的机械练习为主为听、说、读、写、做、演多种练习的综合练习为主；从重视结论的掌握转变为重视对学习过程的参与……这些，都大大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生主体参与学习的积极性，培养了学生的综合能力，促进了语文素养的全面提高，有效地提高了语文教学效率。

赵雅娟，女，1978年9月生，汉族， 吉林省乾安县人，汉语言文学专业，本科学历，吉林省松原市乾安第一中学语文教师，二级教师，研究方向：初中语文课堂教学。曾获松原市教育系统优秀教师称号，多次参加国家、省市级课题研究并均荣获教科研优秀成果奖，多篇论文荣获省、市优秀论文评选二、三等奖。