浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

张晓彩

（河南省洛阳市洛龙区龙和小学 河南洛阳 471000）

浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

张晓彩

（河南省洛阳市洛龙区龙和小学 河南洛阳 471000）

小学数学作为一门自然学科，对于发挥学生的发散、逻辑思维能力具有重要作用，是素质教育中的一门重要学科。课堂是教学的主营地，教育教学目标是在课堂中完成，如何提高教学课堂效率，对教师提出了很高的要求。投入有限的时间与精力，获得最佳的教学效果，这也是教学工作者关注的重点，本文主要探讨提高课堂教学效率的策略。

小学数学 课堂教学 策略

一、提高小学教学课堂教学效率的意义

随着应试教育向素质教育的转变，教育教学目标均在改变。小学数学对于小学生来说是充满好奇与探究，对于学生创新思维、逻辑思维、开发智力等方面具有重要作用。课堂是教学的主阵地，教学时间是有限的。如何在有限的时间与精力，提升学生的学习能力，对数学课程感兴趣，且有效率的接受与学习知识，对教师提出了挑战。一堂有效率的数学课，是衡量教学质量的一个指标。教育教学目标均要在课堂中得以体现。在教学中充分调动学生的积极性，秉承“教师为主导，学生为主体”的指导思想，高效率的完成教学任务，是一门教学的艺术。高效率的课堂教学，对传统的教学科目来说，彰显重要意义，也是教学的根本所在。

二、提高课堂教学效率的策略

（一）加强教师自身的综合素质

教师是教学的主导者、传授者，教师在课堂教学中的重要性不言而喻。自课改实施以来，新时代的教育目标对教师提出了更多的要求。教师需要做到以下几个方面，首先，教师需要了解并领域教育理念、教学目标。素质教育不仅要培养学生掌握课本知识，还要再学习中培养综合素质。教师只有将教育教学目标充分渗透，在此目标的指引下，合理设置安排课程结构，课堂教学内容由浅入深，使学生能够更容易的学习数学知识。这也是保证教学效率的前提。其次，教师要掌握足够的知识与教学能力。怎样让课堂教学更有趣、更生动，学生更容易接受，需要教师凭借人格魅力与扎实的专业知识。有的老师幽默风趣，容易吸引学生的注意力。教师需要博览群书，利用空余时间学习，掌握足够的知识，学生喜欢知识渊博的老师，而且容易树立威信。再次，教师要在教学前备课，对所要传授的内容熟悉了解，才能在课堂教学中更好的发挥。最后，教师要对学生加强了解。充分了解小学各阶段学生的特点，充分尊重学生的个性，因材施教，才能更有效的进行课堂教学。

（二）培养学生兴趣，调动学生的积极性

在兴趣引导下的教学，更容易激发学生进行学习。小学生处于求知欲与好奇心很强的阶段，需要对其进行适当的引导。数学是一门对人脑的智力开发非常重要的学科，让学生认识到学习数学带来的乐趣，激发学生的主观能动性，积极的学习。教师可通过以下几种方式来调动学生学习数学的积极性：第一，课堂中设置疑难问题，留给学生思考的空间。适宜的问题，阻碍学生的学习，能激发学生的探索意向，从而引起学生学习的兴趣；第二，可以将教学内容与实际生活紧密结合，让学生感受到课堂内容并未与生活脱节。数学无时无刻不在生活中，这样更容易引起学生学习的乐趣；第三，适当的进行课堂练习，数学的学习是建立在大量练习的基础上。课堂练习不仅可以让学生巩固新学习的知识，还是可以发散学生思维。教师可合理布置练习的题目，难易层次把握好度。除此之外，还有众多激发学生学习兴趣的方法，学生个体不同，教师教学方式也不同，教师应根据现有情况合理把握。

（三）创新教学方法，教学手段多样化

随着互联网时代的到来，教师的学习途径也逐渐增多。作为新时代的教师，应紧跟时代的步伐，在教学方法与教学手段上进行创新，总结出适合现阶段学生的特点。在教学手段中可运用现代化的信息工具，如多媒体一体机，在课堂讲解中，传统的“照本宣科”的时代已经过去，通过多媒体方式将内容形象生动的进行展示，可以使学生较容易掌握教学内容。另外，在教学方法中，要体现启发性、生动性等，可通过创设情境法、游戏法等，使学生在教师创设的真实情境中或游戏中得到学习。数学是一门抽象的课程，内容相对其他学科来说趣味性不足，在课堂氛围的营造中，教师应设置像提问、实际操作的环节等，让课程教学在互动中进行，从而实现教学目标，提升教学效率。

（四）鼓励学生进行小组合作的学习方式

新课改对学生学习方式转变提出了要求，其中小组合作法是一种比较有效的学习方式。学生是一个群体，并不是单独存在的，在课程教学中运用小组合作的方式，不仅可以让成绩好的学生指导成绩中下等学生，而且在融洽的氛围中能提升学生的团结互助的精神。在小组合作中，教师在充分了解学生的特点后，对学生进行合理分组。如：每个小组成绩优异的学生与成绩一般的学生进行组合。在课堂教学中，可以运用小组讨论法，锻炼每一位学生的语言表达能力，沟通能力等，使学生的心里素质得到锻炼。在课堂上，学生之间互动交流，学生与老师之间沟通无阻，进而提升了教学效率。

（五）构建多层次的评价体系

通常来说，学习成绩是学生最直观的表现，也与教学效果与质量息息相关。一些教师将学习成绩或课堂作业作为学生唯一的评价标准，进而评价该学生。这种评价体系并不科学。新课改的核心理念是为了每一个学生的发展。课堂教学评价不仅是评价学习成绩，而且要关注学生个体的需求，帮助学生建立自信心。学生作为个体，都具有共性，有的学生学习成绩好，有的学生发散思维强。教师要用发展的眼光看待学生，了解学生的个性化需求，因材施教，构建多层次的评价体系，从而鼓励学生们的进步，引导学生对数学学习的乐趣。

三、结语

小学数学课堂教学效率的提高是教师关注的重点，提高效率的方式有多种，教师需秉承“以教师为主导，学生为主体”的思想，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的乐趣。本文主要从加强教师自身的综合素质、培养学生兴趣、创新教学方法、鼓励学生进行小组合作的学习方式、构建多层次的评价体系等方面进行阐述提升教学效率的策略。在实际教学中，应积极探索新方法。

［1］苏伟容.让小学数学课堂教学更有效率［J］.读与算.2014，（48）

［2］高波.提高小学数学教学效率的策略［J］.新课程（上旬）.2014，（1）

［3］王畅 于洪丹.认知发展理论视域下的小学教学策略探究［J］.品牌（下半月）.2015，（5）