探究性学习模式在高中物理教学中的应用

饶永康

（孝昌县第一高级中学A301班 湖北孝感 432900）

探究性学习模式在高中物理教学中的应用

饶永康

（孝昌县第一高级中学A301班 湖北孝感 432900）

物理是一门极其具有自然科学知识的一门课程，随着社会的不断进步。人们对素质教育的提高越来越重视。然而传统的教学模式已经越来越不适应当代的教学环境了。并且像物理这样的一门抽象性思维很强的学科对我们来说是越来越难了。然而要突破这样的一个现象。教师应该学会不断地去探索更多新的、有趣的教学方法。然而探究性的学习模式，能够使我们增大学习的理解性。加强学习的印象，并且灵活地运用知识点解决问题。

传统教学现状 探究性学习方法 引导式、导入式、自主式

一、物理的重要性

物理是一门具有很强的自然科学学科，同时又是一个抽象性思维很强的课程。并且高中物理理论知识又特别的强，而且这些理论知识，又与平时的日常生活息息相关。高中的物理教学不仅能够为我们日后学习更深层次的物理知识打下一个好的基础。而且还能够锻炼我们的生活技能。让我们用所学到的知识解决生活中的难题。所以高中物理教学获得教育界的极大重视。

二、传统教学的局限性

1.教学方式传统、单一

因为物理本身就是一个理论性极强、特别枯燥的学科。然而现在的一些教师他们只是一味的在课堂上完成自己的工作。把教书当成他们的一个谋生的手段而已。本来高中物理课就特别的枯燥、乏味。然而教师们传授知识的方式就是一味的讲解和大量的分析题型或者是一些近几年高考的考试题型。因为课堂乏味、枯燥。导致许多学生在进入高一时就已经放弃了学习物理的兴趣。并且从侧面的反映出以学生为主、老师为辅的教学模式转化成了以老师为主，学生为辅的授课方式。这样就出现了现在许多高中学校的课堂上最常见的“自问自答”、“一问三不知”的学习情况［1］。虽然说现在教育不在提倡作为学生的我们一定要像古代人那样“头悬梁、锥刺股”、“凿壁借光”等学习行为。但是说实在的现在的我们对待学习的热情真的不像古代人那样。就算我们对待学习的态度是一个问题。但是我认为更多的还是在于目前的传统教学模式上，因为传统的教学模式在内容上“枯燥单一”、形式上“笼统片面”、考试上“局限片面”、教学上“落后空洞”。

2.对教育的未来发展不了解

因为我国的社会正处于一个多元化的发展时期。虽然许多老师的物理专业知识很强。但是他们的教学能力和创新意识不够。因为中国是一个在不断进步、不断发展的国家。引入进来的新事物就会越来越多。同时一些西方的自由式教学是很多学生很渴望的，然而在这样一个迅速发展的社会下，许多教师却对整个新世纪的未来发展状况掌握度不够。使得他们的知识储备量还一直停留在原地没有什么变化［2］。

虽然作为学生的我非常地了解现在的学生是什么样子。但是祖国的开放使得我们的思想潮流、想法独特，接受新事物、新观念、新思想。从而导致传统的教学模式已不在适应当下的教学情况。

三、探究性学习模式

探究性教学学习模式是课文中的某一个或几个知识点，因为任何一门学科的教材都是通过一篇篇的课文组成，而这每一篇课文它又包含一个或者说多个知识点，这就说明，现在的课程信息技术结合的非常的完美，几乎是现在所有的日常教学课堂，都可以采用探究性教学模式。然而事实上，探究性教学模式，已经成为了可以满足许多课程常规课堂教学需求的并且是最直观地、最高效也是最常见的一种教学学习模式［3-4］。

1.教学方式：引导方式

虽然我们大多数是独生子女、娇生惯养，不热爱学习叛逆心特别严重。但是我认为只要教师们正确引导，积极的提升我们对学习的兴趣是非常容易的。因为我们是一代心理承受压力特别弱的群体，同时我们又是一群好于竞争好于取胜的群体。所以教师可以采用一些“奖励式”、“PK式”、“讨论式”、“参与式”的教学模式，通过在课堂上短短的45分钟，让我们学会竞争，学会参与、学会积极发言，提问。然后老师通过这样的一些方式来给予我们一些小奖励。同时也要鼓励我们这些进步很慢，学习不好的学生。让我们对学习物理这门课先产生浓厚的兴趣，这样我们以后的学习道路就会非常的简单、轻松。

虽然老师总是给我们说物理的的抽象性思维很强，很难把这些东西学好，理解透彻，但是我认为物理是一个与生活紧密结合的学科，只要你能结合生活，并且学会融合生活、观察生活、你就会发现其实物理没有想象的那么艰难，那么痛苦。

2.教学理念：导入式方法

物理教学中导入的教学方法是最重要的。同时它又是传输知识的一个非常重要的渠道。这样的方式对专业知识的传输和我们对专业知识的吸收与理解起着至关重要的作用。然而，老师可以围绕课本中某一个知识点而去展开。然后可以通过以下几种方式去导入教学。比如说“举例设问”、“情景假设”、“融入生活”，例如：假设我们乘坐大巴，我们坐的正好的时候，司机大叔发现前面有个横穿马路的小孩，这是司机就会突然的刹车。从而致使我们作出一系列的反应。而这些反应都是由于惯性的原因”、又比如说“人在地面的时候，无论你这么跳高，你始终都会落到原地。而当你离开了地球到了太空上去，你这么想办法都不能靠近地面”这是为什么呢？可以通过这样的一种情景设想来反问我们。还可以通过让我们去观察生活，观察身边的一些事情去看看为什么？为什么它是这样，为什么它是那样？通过多种的设问、疑问、来引起我们对学习的热情和对生活的美好向往。这样不仅仅的提高了教学方式也能积极的调动我们学习物理的积极性和参与性。还能结合生活，思考问题从而更加深入的理解知识。

3.教学模式：自主探究

探究性教学模式主要是采用“探究、自主、合作”的学习模式，所以教师在教学过程中必须注意强调我们的自主探究和自主学习能力，以及让我们利用身边的资源以小组合作的方式来学习和实践。课堂上的教学宗旨主要是需要作为学生的我们每个人自我研究和学习小组的共同合作来完成，因此，这样的教学方式可以成为探究性教学模式中的一个非常重要的一个教学模式。并且在实行这样的一种教学模式的时候教师应该学会处理好学生与老师、老师与学生、学生与信息技术、老师与信息技术他们几者之间的关系［5］。然而在这样的一种教学模式上教师只是一个引导和支持的作用，不能过多的去参与和阻止我们，这样才能更好的使我们充分的发挥我们对待学习的积极性与主动性，然而互联网信息技术不仅要成为老师的教学工具，还要成为我们学习和探究的重要工具。因为在这样的一个高科技发展社会，我们也要学会结合互联网信息技术在物理学科上起着重要的作用。而一些课外拓展知识我们可以通过上网查询资料、看相关科学知识从侧面的达到促进我们自主探究的目的，这些资料能起到一个兴趣爱好的作用；同时还可以在有条件的情况下组织我们参观一些关于物理方面的高科技的技术，如仿真物理、化学实验室、高中物理作图工具等。

［1］曹旭明.关于中学历史探究性学习模式的思考［J］.读写算（教研版）.2014.24.368

［2］戴文胜.高中物理自主学习课堂教学模式初探［D］.物理课程与教学论.2008.10.766

［3］石雅.探究性学习模式在高中物理教学中的应用探讨［J］.读写算（教育教学研究）.2014.08.096

［4］张国光.高中物理课堂教学中的探究性学习模式［J］.课程教育研究.2014.17.123

［5］徐章韬.梅全雄.论基于课堂教学的数学探究性学习［J］.数学教育学报.2013.06.32