新建学校如何培养学生的科学素养

马建国

（榆林市第八小学 陕西榆林 719000）

新建学校如何培养学生的科学素养

马建国

（榆林市第八小学 陕西榆林 719000）

《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。培养和提高科学素养是让学生适应未来社会发展的基本需要，是落实“学生发展为本的”教育理念的根本保证。科学学科的性质和任务，决定了培养学生科学素养成为科学教育的一项重要目标。本文主要结合我校的教学经验，就新建小学如何培养学生科学素养作一些粗浅的探讨。

新建学校 科学教学 科学素养

我校位于榆林东沙城乡结合部，是一所具有38个教学班、2100多名师生的规模较大的新建小学。近年来，学校周围已成为榆林人买房够地的热土、市区两级的经济房，保障房遍布周围，东沙生态园，汽车产业园与之毗邻。经济发展了，科技进步了，如何更好培养学生的科学素养和实践能力？是一个亟需解决的问题。“以科学教育为突破口，推进榆林八小素质教育”成为我校师生的共识。由此，学校开展了一系列的科学教育教学活动，并取得了良好的效果。

一、开展科学课题研究

新建小学如何应对科学课的教学改革，如何培养和提高学生的科学素养，是一个很有研究价值的课题。我校紧密结合本校实际，从2012年起用了三年时间，整合各种教育资源，从课堂教学、科普活动、校本教材、考察活动等多个角度开展了国家“十二五”规划教育科学重点课题之子课题《新建小学培养学生科学素养的实践与研究》的研究。开展课题研究以来，课题组教师认真学习教育教学理论，积极参加新课程培训，开展课堂教学及其研讨活动，引导学生开展丰富多彩的科学探究活动，让学生通过亲自的体验和真正的探究活动。通过课题研究，进一步促进课堂教学方式的变革。课题经过三年的研究，现已取得良好的效果，具有较高的可操和性和推广价值，受到中央教科所的高度评价。课题的研究成果，对培养学生科学素养起到很重要的作用。

二、开展科技制作活动

1.学校成立科技兴趣小组，设有科技室，有计划地开展种类科技活动，提高学生科技制作能力。如为了给学生学习和利用太阳能的机会，增强环保意识，科学老师和科技小组成员共同制作了四台不同规格的聚光式太阳灶，并成功地进行引点火，烧水。让学生认识太阳能的运用原理，提高了学生对科学探究的兴趣。

2.开展植物标本制作活动。为增强学生科学意识，提高学生动手能力，充分发挥我校东边的生态园植物种类繁多的优势，学校组织了全校同学参与植物标本的制作活动。全校学生踊跃参加，制作了一批质量较好的标本，共收到 400多件标本作品。学生通过制作活动，学会标本的制作方法，提高了动手能力，培养了学生的科学素养。

三、开展观测、考察等实践活动

为了给学生提供亲身实践与体验的机会，我校进行了观测、考察实践活动。

1.成立学校气象观测小组。进行了长期的气象观测活动，积累了一批观测资料，锻炼了同学们参与科学实践的能力。

2.成立环保兴趣小组。有计划地组织小组成员对校内植物、校外河涌水、泥土流失情况进行调查或考察。学生经历了这些实践活动，丰富了学生的科学知识。如在调查北郊热电厂片区污染的过程中，学生们亲眼目睹了因污染而导致环境遭到了严重的破坏，知道污水和生活垃圾对大自然的污染和危害，深刻地认识到保护环境的重要性，学生的环保意识有了很大的提高。

四、组织学生参加各类竞赛，增长学生知识

1.进行科普知识比赛。

这几年，每年都参加陕西省科协举办的科技知识竞赛，共有孙文浩，赵思源等12名同学获得了一等奖。45名同学获得二三得奖。

2.参加全市小学生科学小论文竞赛。科技教育活动，培养了学生爱科学、学科学、用科学的情感，增强动手能力，启迪创新思维，提高学生写作水平。近两年我校组织学生参加由中国教育学会小学科学教育专业委员会和《科学课》杂志社联合举办的全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛，成绩显著，共有四十多篇小论文获奖。

五、搞好科学实验室和仪器室的建设

我校重视实验室和实验仪器室的建设。近年来，尽管学校经费紧张，但还是购买了一定量的科学实验用品和仪器，与新教材配套的实验器材齐全，为科学教学提供良好条件，使科学课堂教学有更好的保证。科学是以实验为基础的学科。科学实验课，老师充分利用实验设备，设计富有创造性的实验，让每一个学生认真做好每一个实验，提高学生对科学课的探究兴起。

科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。通过课题研究，科学实践活动，课堂教学研究等活动，学生的创新精神和实践能力明显增强。学生与以往比较，在创新精神和实践能力方面有了明显增强，主要表现在：与他人交流时，能说出自己独到的见解，比如有的学生对动植物的观察与了解非常细致，学生喜欢猜想和想象；比如看到蔚蓝的天空，就猜测宇宙上有哪些外星人类；学生学习主动活泼，敢于发表自己的意见，做事喜欢标新立异、打破常规，能自行设计探究性研究；在生活中能灵活解决身边的科学问题，对所学科目更加喜爱，学习的积极性、主动性明显增强；对合作交流的学习方式乐于接受，能与学习伙伴认真合作，积极动手、动脑。这说明学生的科学素养得到了培养与提高。

［1］《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》2011版