游戏中幼儿合作行为的观察研究

李婷

（新疆五家渠东区实验幼儿园 新疆五家渠 831300）

游戏中幼儿合作行为的观察研究

李婷

（新疆五家渠东区实验幼儿园 新疆五家渠 831300）

进入到了21世纪，21世纪是一个合作型的世纪，因此对幼儿来说，从小对他们合作意识的培养有重要影响。在游戏中幼儿会对大人的行为进行模仿，这样在角色游戏中，幼儿达成了最初的人际交往活动。游戏可以帮助幼儿建立起和谐的人际关系，培养他们的合作精神，家长以及幼儿园可以通过游戏的方式让幼儿建立起与人合作的意识，帮助幼儿的成长，本文主要通过对游戏中幼儿的合作行为的观察，对幼儿的这种合作行为进行分析，并找到解决的办法。

游戏 合作意识 方法与策略

一、培养幼儿的合作意识的意义

21世纪是一个分工明确的世纪，因此需要更多的人进行合作才能完成工作。为了适应这种时代的变化，促进个人的成长，因此在幼儿园时期就应该培养幼儿的合作意识，这种意识让他们在小时候建立，比在以后的建立更加容易。在《幼儿教育指导纲要》中就曾经指出幼儿园有教育幼儿与人交往和学习互助的义务。

随着我国的计划生育的执行，无论在农村还是在城市，我们都可以看到这么一种现象，独生子女的现象越来越多，独生子女家庭的孩子也被越来越娇惯，家长多因为孩子的缺少而把更多的爱放在一个孩子的身上，这造成了对孩子的的过分溺爱。这种新的教养方式不利于幼儿以后的成长，容易形成他们以后以个人为中心，这是一种不好的心理倾向。以自我为中心的幼儿缺乏跟人合作的精神，不愿意与更多的人交往，这造成了人际关系的不融洽，很难融于社会。为了幼儿个性的全面发展以及他们的和谐人际关系，培养新型的合格人才，因此幼儿讲师需要不断的在幼儿的教学中注重对幼儿合作意识的培养，锻炼他们与人沟通的能力。

二、游戏中幼儿的合作行为观察

幼儿园的角色游戏应该根据幼儿的生活背景，主要发生的内部原因为幼儿的需要，这样让幼儿给与整个游戏情感，以及带有情绪的做游戏，通过游戏开展对社会的理解，与其他幼儿的交往。在人类的社会交往中，幼儿通过游戏的扮演不断的理解着世界，不断地对自我为中心的心理倾向不断地调节，慢慢地变得开始理解别人。幼儿通过游戏发生同化，让幼儿产生了跟人们合作的意识。

在游戏中，因为幼儿的年龄段的不同，因此无论是在游戏的内容上还是在游戏的规则上都应该有所区别。对于小班的幼儿一定缺乏一定的合作意识，因此应该着重培养，对于大班以及中班的幼儿他们已经有了一定的合作意识，因此可以开发更多的游戏。他们的主要的合作方式有以下的几种：意向性的合作以及自发性的合作和适应性协作以及组织化的协作。这几种的协作方式参与的人数不同，规模也不同。本文认为，中班的幼儿因为年龄的缘故以及达到了一定的水平，因此他们的合作能力较强，在这个阶段也是对他们进行集体主义教育的关键时期。

一般情况下来说，幼儿在游戏中需要保持一定的合作精神，另外一方面游戏也可以为幼儿的合作意识的培养提供一定的便利条件。

首先角色游戏可以培养幼儿的合作意识。在幼儿园开始进行游戏之前，一般都会进行一般的准备工作，比如首先分配角色，之后对游戏材料的准备等。在游戏当中，幼儿需要注意自己与其他人的关系，让整个游戏能够延续。在游戏的最后阶段，讲师会对整个的游戏行为进行一番评论，表扬那些做得好的同学。由以上可以看出，在游戏的整个过程中都体现出一种合作意识，让幼儿通过游戏懂的合作，如果幼儿不懂合作是没有办法参与到游戏当中的。

其次游戏可以改进幼儿的合作行为。因为幼儿长期在家娇生惯养并没有合作的习惯，但是在游戏中他们能够发现自己的违规行为，如果教师发现幼儿的违规行为也会提出来，这样就能够帮助幼儿克服这种不合作精神，来适应这个游戏的需要。

再次，游戏可以唤醒幼儿的自我意识，能够帮助他们主体性的养成，让他们能够更加主动地与社会进行交往，刺激他们的主动性，在社会的交往中也能够刺激他们的合作意识，并且树立他们在社会交往活动中的合作精神。

三、游戏培养幼儿的合作意识的方法

1.教师应该树立榜样

因为教师在幼儿的眼中是神圣不可侵犯的，因此教师的所有的行为都会对幼儿产生重要的影响，因此教师应该注意自己的一言一行，保证给幼儿树立好的榜样。在一个班级，几位教师工作应该相互协调，相互帮助，这样就可以对幼儿产生潜移默化的影响。也比如说在幼儿吃饭的时候，教师们的分工有序，也可以让给幼儿树立良好的行为规范。

2.注重幼儿与教师之间的合作

教育专家认为，现在的教育就是教师与学生的合作的过程，也是人际关系的合作的过程，因此在整个的教育过程中，教师与学生之间的关系应该是平等和谐的，在合作的氛围中完成教育的任务。因此幼儿讲师应该跟幼儿进行诚恳的对话，跟他们相互合作完成游戏，这样可以缩短教师跟幼儿之间的距离，让幼儿能够更加相信老师，更加懂得合作，在他们的不知不自觉种已经学会了跟人的交往。

3.关注幼儿之间的合作

跟同伴一起做游戏是幼儿成长中所必须的东西，这是家长以及教师所取代不了的，因此幼儿讲师应该给幼儿提供更多的机会让他们相会合作，鼓励他们一块完成游戏，在游戏中大家相互帮助，成为合作伙伴。这不仅提高了游戏的质量而且也提高了他们的集体荣誉感。

4.游戏培养他们的合作意识

幼儿因为年龄很小，因此没有太强的自制力，再加上很多的幼儿在游戏的过程中自主性很差，因此不知道怎么样与别人的合作，在合作过程中容易出现问题。在这个时候幼儿讲师应该及时的进行引导，告诉幼儿掌握合作的方法，比如说在游戏之前大家可以首先进行讨论，角色的扮演以及确定下游戏的规则等，这样也可以让幼儿有更多的发表自己的见解的机会，他们与人合作的能力也能够增强。

5.有幼儿的合作行为给予及时的肯定

幼儿在整个交往过程中，不仅需要同伴的肯定，同时也需要旁观者的肯定，尤其是意义不同的幼儿教师，因此幼儿讲师应该给幼儿及时的肯定，这样可以刺激他们的行为多次的发生，他们的行为得到了肯定，也会增强了合作意识，在以后的人际交往中会更愿意与别人合作。

6.让幼儿掌握合作技巧

因为幼儿的年龄还小，没有更多的人生经验，因此这就需要成人的引导以及帮助，因此幼儿讲师应该让幼儿掌握这些技巧。比如说学会轻声说话，学会仔细聆听等，这些技能的培养有助于幼儿在以后的人际交往中减少更多的矛盾，让合作更顺利。

［1］崔石霞.合作游戏能力对幼儿合作学习影响的实验J.学前教育研究，2010

［2］崔丽莹.幼儿合作行为的发展与影响因素研究述评.J.学前教育研究，2010

［3］张小娟.幼儿合作行为的发展特点与培养研究.J，学前教育研究，2010

李婷，1988年出生，性别：女，籍贯：河南省扶沟，学历：本科，毕业于石河子大学；现有职称：幼教一级；研究方向：幼儿教育。