多媒体教学在高中化学的探讨

陈春美

（镇雄县泼机中学 云南昭通 657201）

多媒体教学在高中化学的探讨

陈春美

（镇雄县泼机中学 云南昭通 657201）

随着科技的发展，一些先进的科学技术逐渐应用于教学活动中。高中化学课程多以实验为主，多媒体教学设备的使用能够多方面地提升课堂教学的效果，帮助教师更好地开展教学活动。多媒体教学设备能够将高中化学课程知识更好地呈现，提升学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学活动中。本文分析了多媒体教学在高中化学中的应用方向，为高中化学教学提供参考。

多媒体教学 高中化学 探讨

高中化学重视实验的教学，传统的课堂教学仅能够进行实验演示，对于其中微观之处很难展现，而多媒体的应用则打破了这种局限性。通过多媒体设备的演示，教师能够将一项实验的准备工作、过程和结果清楚地展现在学生面前，对于其中细节的内容，教师通过重复播放加深学生的印象，比如质子、分子的运动等。对于一些难度比较大、无法在课堂上实际操作的实验，可以通过制作课件视频的形式进行课堂播放，并且借助多媒体工具放大微观操作，给学生带来更好的实验演示操作效果。因此，教师需要积极地应用多媒体设备，提升高中化学的教学质量。

一、课堂教学的准备

备课是开展一堂高质量课程的关键，因此，教师要学会利用多媒体设备来备课，从而取得更好的课堂教学效果。多媒体设备的优势在于其能够随时修改教案，方便教师从多方面资源中获取最佳的教学资料。教师在课程开始之前，可以在网络上下载动画课件，加入教学内容，针对学生的实际情况来修改课件，进而提升教师备课的质量。

例如：在学习“氨气”这一知识点时，教师可以从网上下载一些动画，比如氨气溶于水的喷泉动画，氨气和酸的反应动画等，将这些网络模拟动画加入到自己的备课课件中，在正式开始教学内容之前进行播放，这样既能够吸引学生的注意力，同时也能将需要教授的内容更好地向学生展示，帮助学生充分掌握“氨气”这一知识点。教师要充分地利用多媒体来整合课堂上需要的教学资源，从而提升课堂教学的质量。

二、利用多媒体教学提升学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，因此，教师在教学中要充分地激发学生的兴趣，从而让学生主动参与到教学活动中，让学生养成良好的学习习惯。多媒体教学的应用解决了传统教学实验材料解决难、文字解说过于抽象的难题，其能够将实验过程更加详细地演示出来。教师在备案中，将课堂中的知识点制作成幻灯片或者多媒体课件，让学生在课堂开始时就了解这堂课的主要内容和重点，有助于学生集中精神去学习重点内容，提升课堂学习的效率。

比如：在电解原理这一知识点的课堂开展中，传统的课堂教学由教师进行文字讲解，但是由于概念过于抽象，学生理解起来比较困难，导致学生认为化学学习很枯燥。然而，在多媒体教学的课堂中，教师则可以将粒子的运动制作成幻灯片，利用多媒体工具将小实验放大播放，让学生对于粒子运动了解的更加清楚，将抽象的概念转变为具体的实物，从而帮助学生更好地理解电解原理。这种幻灯片播放式的多媒体教学能够提升课堂的活跃性，将教学中的难点转变为学生易于理解的知识点，从而让学生更好地掌握化学知识。

三、利用多媒体教学锻炼学生的思维能力

高中化学知识内容大多为解释物质的化学本质，由于高中生对于化学知识的了解不够，还没有形成化学思维和问题的推理能力，比如在有机化学的学习中，学生很难在脑海中构建立体式有机分子结构，这样就导致学生较难掌握有机分子的性质结构，使得课堂质量较低。多媒体教学具有视频、声音模拟功能，能够将微观知识转变为立体化的图像实物，将平面模型立体化，从而培养学生的化学思维能力。学生通过这种多媒体教学能够把握学习的方向，进而进行更深入的化学学习。传统的课堂教学多为教师在讲台上进行操作，学生在座位上观察，这样的教学方式使得学生处于被动接受的状态，并且座位比较靠后的学生无法清楚地看到实验的进行情况，这样就容易导致学生的学习差异较大。多媒体教学则很好地避免了这种问题，多媒体屏幕悬挂在教室前方，所处教室任何位置的学生都能清楚地看到大屏幕所显示的内容。化学实验中有很多难度、危险性都比较大的实验，难以在课堂上进行演示，可以利用多媒体设备来进行教学，这样既能够保证课堂教学的质量，还可以避免实际操作带来的危险。

例如：在镁条燃烧这项实验教学中，教师可以将实验视频通过多媒体设备在课堂上进行播放，对于视频中的操作进行逐项讲解，重点内容反复播放。学生通过这种视频播放的方法，能够清楚地了解到实验的过程，还能够对实验中的相关问题进行积极的思考，进而锻炼自己的化学思维能力。

四、利用多媒体教学提升课堂效率

高中化学中有很多理论性的教学，在传统的教学中，教师课堂上需要写板书，而书写板书就会占用大部分的课堂时间，使得有限的课堂时间被浪费。教师写板书的时间过于分散，不利于学生集中注意力来听课，学生仅仅是按照教师的板书来学习课堂内容，课堂效率较低。然而，利用多媒体课件进行教学则可以节约教师写板书的时间，让学生集中注意力听讲；教师的课堂教学时间变得充足，有助于教师和学生之间的相互沟通。教师将板书内容制作成幻灯片进行展示，学生有时间对教师进行提问，这种教学方式能够最大程度地提升课堂效率。

比如：在水和钠的反应实验中，可以在屏幕上构建化学实验，在试管中加入滴有酚酞的水，在加入金属钠之后，学生就能够在屏幕上清楚地看到反应中的具体现象，比如“红、游、浮、响声”等，可以明显地提升实验效果。在学生观看的过程中，教师对于重点的内容进行重申，让学生对实验的印象更加深刻。

五、结语

多媒体技术的应用拓展了教学活动开展的途径，将多媒体技术应用在高中化学课程的教学中，能够增强课堂教学效果，更好地实现教学目标，大大提升教师的教学效率。因此，在化学课堂活动的开展中，教师要充分地利用多媒体技术的优势提升课堂质量，让学生从传统被动地学习转为主动地参与，让学生的化学水平得到质的提升。

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