班级常规管理反思

白杰

（北京市通州区潞河中学 北京 101199）

班级常规管理反思

白杰

（北京市通州区潞河中学 北京 101199）

本文阐述了班级常规管理的作用，常规管理中的重要方法班规管理，并通过实例分析如何进行常规管理。其中常规管理可以帮助班主任切入班级管理，是对学生习惯培养重要的手段，同时也是了解学生的重要途径。作为常规管理的重要方法班级管理要从班规的制定开始，充分体现以学生为主体的思想。在利用班规管理时要注意依靠班委依靠家长，同时也要把握好几个重要的原则。

常规管理 班规管理 实例分析

一、常规管理的作用

班级是一种集体学习，生活的组织。学生在班集体中从事学习，锻炼，交往活动，就必须遵守一定的规则，只有这样集体活动才能有条不紊的进行。那么班级常规管理便是实现班级有条不紊的基础。

1.抓常规是班主任管理班级的入手点

常规管理是对班级学生一般因素，通常状态的管理，常规是班级教学，纪律，生活的最基本要素，与每一个学生相关联。因此班主任抓好常规管理，就在班级建立了基本的秩序，为全班学生创造了一个有序的学习生活环境，班级良好的氛围形成后，也能够同化一些特殊学生。高一抓好常规，对于班级后续是否走的平稳起着至关重要的作用，同时这一年也是班主任树立威信的关键一年。

前苏联教育家马卡联科总结自己的教育实践得出结论说：“教育无非就是练习正确的行为，练习从广义来说就是组织青年合理的，有明确目的多方面的活动，使他们习惯于遵守社会公认的行为标准和原则。”因此，班主任进行常规管理就是对学生实施基本品德及行为习惯的养成教育，积日常行为的涓涓细流，汇成良好品德的大海。

3.常规管理帮助班主任了解学生

班级常规管理的内容都是些具体的日常“小事”，如，要求学生按时到校、准时完成作业、保持教室环境卫生、课间不要追打疯闹等。这些小事很平常，以至于每个班级里每天、每人都会发生，对老师、学生来说司空见惯。但用学校教育无小事的观念看问题，这些小事恰是学生内在品质的外部反映，透过他们细小外部行为，可以推测学生内心的所思所想和情绪高低。

二、常规管理中的重要方法——班规管理

如果说治国必须有法可依的话，那么“治班”也必须有“章”可循。这个“章”，就是以班级规章制度、公约等为内容的班级常规管理制度。在笔者看来，正如国家要依法治国一样，一个班级也应该主要靠制度而不仅仅是靠班主任来管理。健全、有效的常规管理制度在班级的日常管理中发挥着至关重要且不可替代的作用。

1.班规准备：开学伊始，带领学生学习学校校规，强调常规对于班级的重要性；

2.起草班规：由每名同学各写1-3条班级准则，汇总到班委处，班长和团支书组织班委会共同商议，最终由班主任修改，增加，确定；

3.研讨班规：利用班会时间，逐条讨论班规的合理性，违反班规的惩罚措施等；

4.班规上墙：将班规粘贴在班级文化墙上，同学们时刻学习，并由班委负责监督执行；

5.班规实施：做到对每一名同学公平，做到坚决执行。

通过对以上几方面的控制，在实际施工中，钻遇易坍塌硬脆性地层等不稳定发育井段时返出掉块明显减少，有效保证了井眼通畅，防止了地层坍塌，同时及时携带出岩屑，保证了井壁稳定和井下安全。

6.班规修改：根据同学们学习生活的变化，班规随时进行修订，修订过程为：同学提出修改意见，然后班委会进行讨论，班长和团支书将最后讨论结果汇报班主任，班主任最终敲定。

在班规制定中要班规制定以同学民意为基础，改变那种“以管学生为中心”的管理方式，改为“以学生为中心”的管理，尊重学生的人格，要坚持以人文为本。要尊重学生的学习规律，关心每一个学生的情感，关心每一位学生的存在和价值，要营造民主平等的氛围，调动广大学生学习的积极性、主动性和创造性，才能使班规真正执行下去，并且能长久执行。

三、充分发挥班委和家长的作用是常规管理的关键

1.责任到人：将班级规定分为几大部分，每个部分责任到人。毕竟班主任不可能照顾到方方面面，因此分配到每个人身上就能使班级规定执行的比较全面彻底。

2.记录明确：在班级后面配备班级记录册，将每天的情况记录在案，第一可以做到公开透明，第二可以发现班级中哪些问题比较突出，哪些同学比较突出，第三可以为家长会以及家访等提供依据。

3.家长配合：常规管理经常遇到与学生出现摩擦，这时候就需要班主任利用家长的力量帮助自己解决孩子的问题，那么经常与家长沟通，得到家长的理解和配合是班主任进行常规管理的重要后盾。

四、班规管理的原则

1.一视同仁原则：这一点非常重要，是学生能够信任班主任的基石。班主任的一言一行学生都会非常关注，非常在意，在常规管理中尤为突出，因为同样的问题经常会在不同的同学身上发生，因此前后处理必须保持基本的一致性，公平性。如果班主任稍有不公平，稍有偏好，一定会引起学生很大的反感，这里的反感不仅是受到不公平待遇的同学，即便是受到特殊待遇的同学也会慢慢地“恃宠而骄”。当然这里的公平公正也不是刻板的公平公正，因为同样的问题可能有些同学的确是有特殊原因，那么一定要在同学面前进行必要的说明，避免不必要的猜忌。

2.有理有据原则；在处理学生错误时尤为重要，一切要依照法律规范处理，大的法律是教育法，小的法律是校纪校规，一旦有违规处理将会非常被动，是非常不利的局面。有时候作为班主任也会比较冲动，因此在学生遇到错误后，可以不急于处理，而是冷静下来思考，有的时候甚至到第二天才进行处理，这样也可以给学生冷静的时间，毕竟高中生会有自己的判断和反思。

3.灵活处理原则：在班规执行过程中必定会出现与现实情况冲突的地方，这时候班主任既要站在班级的整体考虑，也要考虑学生个人的情况，做到不失原则又能坚持班规。在面对孩子抵触情绪明显，抵触行为激烈的时候，为了避免冲突，避免尴尬，作为班主任必须要学会示弱。示弱不是不管，而是冷处理，等待孩子冷静下来。如果一味逞强，会使得场面无法收拾，这对于常规管理是非常不利的。

4.坚持不懈原则：对于任何班规管理中的问题班主任都要明确自己的原则和底线，并且一定要坚定。班规管理中很多问题是会反复的，因此作为班主任必须做到持之以恒，出现一次管理一次，切忌出现懈怠，放松，这样会使得前功尽弃。

5.先礼后兵原则：班规执行不能一上来就直接执行，要先讲明道理，也要给学生适应的时间，只有这样才能够得到学生认可，真正执行下去。

五、实际案例——晚自习

以晚自习为例，晚自习是培养学生自我管理的最重要的平台，是衡量班级风气的重要指标，也是构建良好班级氛围的关键环节。高一刚开学，至少一多半学生没有上过晚自习，因此晚自习玩手机，看动画，聊天的现象也是层出不穷。我经常利用晚自习抽查的方法发现其中的问题，当发现问题后，立即利用班会与学生共同分析晚自习的重要性，引导学生学会合理安排晚自习，提高学生对晚自习的认识。同时让学生从班级角度思考，晚自习违规会影响班级的学习气氛影响其他同学，再从个人角度思考，晚自习违规是一种不负责任的表现。班会结束后，再找来晚自习违规的同学以及家长，共同研究解决方法。在所有工作做到位之后，对依然违反规定的同学也施以停宿等惩戒措施。当家长电话求情的时候，也帮助家长分析其中的利弊，得到家长的理解。当然，面对两个同学停宿的确困难但又不得不停宿的情况，作为班主任也要出面帮助解决。这样一系列工作下来，班级同学感受到常规的重要性以及违反常规的严重后果，被停宿的同学也能体会惩罚不是目的，而是为了班级，为了学生考虑。这里特别想讲晚自习处理的后续效果，高一处理了几次晚自习违纪情况后，高二我们班郝某某晚自习说话，由于是外地学生，因此无法停宿，正当无法处理时，孩子主动提出在班级外面站着上自习，第一节课下了后，我心软想让他回去，结果他说老师我不回去，如果我回去了，您以后该没法管理了。我想这就是孩子明白道理了，知道从班级角度考虑问题，知道有错就要承担后做出的举动。

教育需要爱，教育需要智慧，教育需要洗礼，我认为这里的智慧源于实践，又高于实践，需要我们从实践中发现并提炼；从实践中来，到实践中去，因为任何真理都得禁得起实践的考验。