从多元文化角度试论对外汉语教师的文化认同*

陈丽

（沈阳建筑大学国际学院 辽宁沈阳 110168）

从多元文化角度试论对外汉语教师的文化认同*

陈丽

（沈阳建筑大学国际学院 辽宁沈阳 110168）

对外汉语教学的课堂是当今世界多元文化交融与冲突的缩影，对外汉语教师文化认同的建立具有必要性和紧迫性。本文结合教学实践，从多元文化视角提出了对外汉语教师文化认同策略。

多元文化 文化认同 对外汉语教师

在经济全球化的时代背景下，文化间的交际日益频繁。各国文化都在多元文化相互激荡的环境中进行博弈，争取融入到全球性的文化互动中，进而为本国语言在世界语言多样性与文化多元化的格局中，谋求更多的发展空间。

我国将汉语推广视为提升国家软实力的战略举措，主要通过对外汉语教学来实现，作为一名合格的对外汉语教师，要积极面对各种文化的挑战和潜在威胁，保护中国语言文化的安全，维护世界语言文化的多样性。这就对对外汉语教师提出了一个刻不容缓的要求，即增强自身对本土文化的认同感。

文化认同是文化与文化传播的结果，在对外汉语教学中，教师在和来自不同文化背景的留学生交际过程中，通过教授汉语言来进行文化传播，对外汉语教师是和异文化的沟通者、是文化传播的中介者。由于对外汉语课堂本身具有文化多元的特性，不同文化之间的差异就会自然显现出来，因此对外汉语教师对所教授的汉语言及所传播的中国文化要有着清醒合理的认同感。文化是随着时代的发展而变化的，因此这种认同是动态性的、可选择性的。既要认同自己所代表的中国文化，也要尊重所授对象所代表的异文化，只有这样才能在对外汉语教学中顺利实现跨文化交际。

文化认同即对某种文化的认同。关于“认同”的概念，学者们众说纷纭，比如Wells and Prensky，1996提出“认同”是一种确认与归属感，并有同意与赞同之意。Parsons认为，将认同视为一种过程，包括价值内化的心理过程与社会化的学习过程。Ran把认同揭示为接受一套价值模式，将一套价值内化到个人心中的学习过程。笔者认为文化认同包括民族认同、社会认同和自我认同。在对外汉语教学实践中，笔者认为对外汉语教师应该从认知、情感和行为这三方面提高自己的文化认同感。首先了解自己所属团体的特性，然后对认同的团体或对象有归属感，最后在认知、态度和价值观的基础上，侧重于认同团体的行为特性。结合笔者多年的教学实践体会，可以从以下方面制定提升高等学校对外汉语教师的中国文化认同感的策略。

一、确立对外汉语教学中中国文化认同的内容

首先要选择体现中华民族精神和价值观的优秀文化。这些文化的内容具有现实性、能够反映时代需求，并且在当今中国社会具有积极影响。如：中国核心的价值观、人生哲学、品格智慧、人文伦理、民族风情等中国文化的精髓。然后在文化自觉、文化自信的文化观的指导下，了解、审视自身文化的特点、真正发自肺腑地为自己的民族而感到自豪，真正地信仰自己的国家意识和传统价值观。最后对本民族文化高度认同。

二、确立对外汉语教学中中国文化认同的基本原则

1.创新性

我们应该在全球文化多样性的语境中来看待提升对外汉语教师的文化认同感这一话题，文化认同从自我归属延伸至跨文化交际层面中对异文化的认同。在对外汉语教学中教师应通过与其他民族优秀文化的碰撞，来创新、丰富本国文化。创新是对传统文化最好的继承和认同，这种有生命力的优秀文化可以很好地向留学生展示我们中国文化无限的魅力。

2.实用性

在实际教学中，教师要传播一些和留学生学习、生活密切相关的文化内容。这些文化要对留学生的语言交际实践有一定的实用价值。从教学实际出发，激发留学生学习汉语和中国文化的兴趣。

3.对比性

我们应该明确地认识到对外汉语教师的双重身份——教授汉语和文化的主体以及跨文化交际者。在全球多元一体的文化背景下，既保有对自身优良文化的亲切体验感、认同感和归属感，又能宽容地对他文化的精华部分持有尊重和欣赏的态度，并从中加深对双方文化的理解，这对中国优秀文化的传承，保持中国文化身份，起着至关重要的作用。同时也会令对外汉语教师跳出原有的较为狭窄的文化视野，确立一个认识自我和世界的更为开阔的文化视角。

当今社会在全球多元认同和社会历史条件的相互制约影响下，对外汉语教师的中国文化认同体现出了身为炎黄子孙对中华文化的继承性、对自己身份的认同和对国家民族认同。由于全球化的扩大，特别是政治、经济和文化的相互融合变得越来越紧密，因此，提高对外汉语教师的文化认同就更具紧迫性。

［1］费孝通，关于“文化自觉”的一些自白，学术研究，2003（7）

［2］陈惠芳，国际学校中文教学中针对中国文化认同感的教育实践探讨，Education and Training.教育培训，2009年第4期（下）

［3］陈丽，文化自觉与文化自信----浅析对外汉语教学中的文化观的建构，新校园，2015（11）

［4］陈丽，多元文化背景下对外汉语教师的跨文化能力的培养，新校园，2015（12）

［5］李燕，论对外汉语教学中多元文化意识的培养，湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011.12

陈丽（1982-），女，沈阳建筑大学国际学院讲师，硕士。

*本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题JG15DB334。