交互式电子白板与小学语文教学整合优点之己见

张飞

（榆林市第八小学 陕西榆林 719000）

交互式电子白板与小学语文教学整合优点之己见

张飞

（榆林市第八小学 陕西榆林 719000）

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断发展，多媒体教室——班班通已悄然无声地走入了我们的世界，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，也融入到我们学校师生之中，走进了小学语文课堂。实践中我发现在小学语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中人机交互、生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享等。在小学语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面就简单谈谈在课堂教学中利用交互式电子白板与小学语文教学整合的优点：

一、直观形象，激发学习兴趣——发挥优势

兴趣是语文学习最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在语文教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独特方式、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。而从信息论的角度看，直观的图像更有利于小学生信息的接收，教育心理学研究表明：人们获取的知识中83%来自视觉，11%来自听觉。利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变的特点为小学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。它在小学语文教学中的利用，其中最为直接的便是课件。语文课件以其“多变”的文字，直观的图片，形象的动画吸引了学生的注意力，开阔了他们的视野，起到了事半功倍的效果。

小学语文教学中文字运用较多。多媒体课件能为小学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为小学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。如低年级字词的教学，高年级精美语句分析、片段欣赏都离不开文字。传统的教学靠一支粉笔、一块黑板打天下，字体总是穿着黑色底裙白花的“外套”，那种单调、冷漠让学生不想、不愿、也难于接受。此时多媒体的优势就显现出来了，字体的设计、字体呈现可以是多种多样，可唤醒学生的注意。显然，小学语文课件在听觉和视觉上具有独特的优势。

当然，交互式电子白板进入课堂，为学生的说也创设了情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小狗后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”鼠标点击一下，屏幕上显示出多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍呀？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师借机引导：“请你按老师事先讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳讲解员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌互说，小组讨论……学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。真可谓是“一举两得”呀！

二、人机交互，融难释疑——提高课堂教学效果

对于我们一般人而言，眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，会使我们手脑并用，思维集中，而对于小学生来讲就更不用多说，在交互式电子白板的使用中，就更为有效地落实小学语文教学之中。

（一）屏幕批注，及时反馈

对于交互电子白板提供给我们方便的书写和绘画功能，运用于小学语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程及最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。比如在课堂上教学，教师利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用交互式电子白板的屏幕批注功能，实时作一些重点词语的批注（给词语更换鲜明色彩、加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造人机互动、生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确学习方法的内涵。整个过程学生是学习的主体，教师是引导者，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性，这样才能真正体现出学生思维的价值。

（二）凸重点，释难点

对于交互电子白板提供的照相的放大与缩小功能，针对教学重点、难点，重难点的呈现，学生只要细致观察，就会有所发现。例如：在语文教学中，运用放大镜工具，将图片中的细节放大后给学生观察，培养学生洞察事物细节的能力，对学生的写作是很有帮助的。

三、资源整合，方便大众——减轻教师负担

交互式电子白板提供了丰富的“库”功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。

资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。另外，就交互式电子白板所提供的各种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放PPT等。这样，方便学生学习所需，切实提高课堂效率；交互式电子白板提供的回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住解决问题的关键。在识字和写字教学中，教师将难写汉字书写的过程录制下来，在教学时可以随时回放书写汉字的过程。特别是在示范字后，利用回放功能让学生边看，边练，使学生进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，突破了汉字的书写难点。

总而言之，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要小学语文教师在教学中巧用、善用交互式电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像插上了一双翅膀一样尽情地在知识海洋中释放出能量，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。