小议合作能力在体育教学中的培养

张道坤

（吉林省柳河县圣水镇中心小学 吉林通化 135308）

小议合作能力在体育教学中的培养

张道坤

（吉林省柳河县圣水镇中心小学 吉林通化 135308）

合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的，以学生为主体的教学模式，是合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。对于体育教学来说，进行合作学习的机会非常多，它也是我们平时进行体育教育教学所必不可少的一种教学形式。下面，我就如何培养学生的合作能力谈谈自己一些粗浅的看法。

一、合理分组，提供合作机会

学生的学习能力、身体素质、身体能力和运动水平参差不齐，为了培养学生合作学习的能力，我将学习能力，学习态度，学习兴趣，性别和个性不同的学生分配在同一组内，组内每个学生都有一个特殊身份，一项特殊的职责。通常6人为一小组，他们的角色分别是：“小组长”、“记录员”、“报告员”、“检查员”、“观察员”、“教练员”。小组长要负责掌握小组合作的全局，分配发言机会，协调小组学习的进程；“记录员”负责记下小组学习结果；“报告员”负责向全班同学汇报小组合作学习结果；“检查员”负责检查小组成员学习情况，确认每位成员完成任务；“观察员”负责观察同组同学合作技巧的表现；“教练员”负责修正小组同学的错误动作，讲解并演示正确的动作方法。为使合作学习小组更加团结，要求组内人员在练习过程互相合作、积极练习、勇创佳绩。

二、创造机会，培养合作的意识

在教学过程中把学习的主动权交给学生，以学生的学习为本，为学生的学习服务，才能让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。小组合作学习为学生创造了自主学习的机会，通过积极思考，相互交流与探讨，最大限度地激发了学生的智慧，使他们的思维能迅速发散与集中，扩大了信息交流和思维容量，从而活跃了学生的创造性思维。例如《花样跳大绳》一课，一般教师采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。我引导学生把自己想像成为丛林中敏捷的小猴子，在一条条树藤中自由腾跃。很快的，一组一组的小猴子们开始在树藤中翻、转、腾、越、窜、跳。看着孩子们各种各样的跳法，看着他们脸上洋溢着的笑容，我深深感受到了成功的快乐。这样教学，为学生提供了“合作创新” 的机会，培养了学生的创造能力，还顺利的完成了教学任务，充分体现了“合作自主学习”的优越性。

三、合作中竞争，避免消极影响

在体育活动中，学生与学生之间发生着频繁的合作，学生往往也会在合作的过程中自然而然地竞争，这样既合作又竞争的矛盾为学生能力的培养奠定了基础。首先组织好各种各样的既合作又竞争的活动，如班级拔河、跳绳比赛，制定合理的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的，成功与失败、机会与风险对所有人是均等的，从而使学生对竞争有一个正确的认识。其次，注重调节学生在体育活动中的心理状态。在体育比赛中，特别是在紧张、落后的比赛中，学生的心理承受能力经受着考验，因而我们特别要注意对其比赛心理进行正确的引导，培养学生正确的竞争意识，胜不骄，败不馁。最后，我们还要引导学生总结评价每一次的体育竞赛活动，通过总结教育学生要善于合作、敢于竞争、善于竞争，使自己的心理更健全。提高合作中的竞争，避免竞争中的消极影响，关键在于教师的“导”。

总之，学生在学习中是一个求索者，而教师在教学中引领学生自主合作探究学习，让学生不断地思考与探索，从而使学生健康成长。