“互联网+”背景下高校辅导员家校合作机制的构建探索

裴长盛 高孝夫

（大连海事大学 辽宁大连 116026）

“互联网+”背景下高校辅导员家校合作机制的构建探索

裴长盛 高孝夫

（大连海事大学 辽宁大连 116026）

高校思想政治教育工作有三个主要参与者，即学校、家长以及二者共同的教育对象——学生。学生成长成才过程中，在学校主动教育，有所作为的同时，也需要家庭教育的强力辅助。本文基于共同责任理论，在当前“互联网+”的新常态下，对高校辅导员构建家校合作的有效机制进行了分析和探索。

“互联网+” 思政教育 家校合作

一、背景意义

美国的研究者乔伊斯·爱伯斯坦（Joyce Epstein），提出的共同责任理论，阐述了家长和教师在教育子女问题应以学生为核心，重视双向沟通，负起共同责任，为家校合作在理论方面提供了合理性论述。

目前大部分高校虽在努力进行尝试性探索，但却因种种问题，实际效果并不理想。很多家校合作，仅停留在学生学习和生活等方面出现问题后的共同对策商议，或者由于突发事件不得不与家长联系，这是一种应急的无奈选择，背离了高校家校合作教育的宗旨。在“互联网+”理念迅速普及，新媒体等网络技术发展日新月异的大背景下，教育部于10月11日下发了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，为进一步发挥辅导员和家长的合力作用，构建更加完善的家校协同育人体系提供了有利的外部条件。

二、构建思路和流程

笔者认为“互联网+”背景下家校合作机制的构建，要先了解家长和学生需求，并找到学校辅导员、家长、社会和学生各方的契合点。一方面抓住新生家长会，主题班会、家访等机会，引起家长和学生骨干对项目的足够重视，从线上、线下两个方向精心筹备和设计；另一方面以时间为轴线，制定合作计划，同时积极调动家长、社会力量的参与，创新合作载体，完善合作内容。具体为：

1.凝聚家校合力共识

在开展录取及新生报到工作阶段，将《新生入学指南》随《录取通知书》一起寄给学生，指南的内容涉及学校各个方面的概括介绍，可帮助家长初步了解学校；在新生报到阶段，向家长发放《致新生家长的一封信》和《学生工作调查问卷》等资料，动员学生家长加入“中队家长QQ群”，及时组织召开新生家长会，通过多种举措为家长答疑解惑，解其后顾之忧的同时，呼吁家长对家校合作的足够重视，努力凝聚家校长期合作的共识。

2.畅通家校沟通渠道

开学后，在巩固扩大家长QQ群参与度的同时，建立中队微信公众平台和公共邮箱；开展学生家长的联系方式、家庭地址和工作单位等基本信息的收集和整理工作；节假日期间，大力开展家访工作。在坚决占领网络教育的主阵地，发挥网络育人的作用的同时，通过网络、电话、信件和入户等方式与每个学生家庭都建立起联系，畅通家校之间的沟通渠道。

3.建设家校合作队伍

中队层面，成立“家校合力工作室”和“网络宣传小组”，邀请学生班主任和学院优秀指导员担任指导老师。“家校合力工作室”主要负责顶层设计、活动策划、开展以及成效分析，由辅导员亲自主持负责，中队主要学生干部协助开展。“网络宣传小组”设组长，网络宣传委员等职位，均由学生担任，负责中队各类网络平台的运营与维护，定期总结和学期考核，充分发挥学生的主体作用。

4.形成合作长效机制

在实践中，以立德树人为出发点，坚持家校合作的双向互动性；坚持“以学生为本”；坚持辅导员和家长相互学习、彼此指导，共同进步。保障家校合作的实质开展，形成了“春雨计划”，“学生全覆盖式家访机制”，“网络家长会”等长效机制，助力学生的成长成才。

5.制定总结反馈制度

制定总结反馈制度，定期召开会议，组织成员总结自己这段时间的所学、所感、所悟，不断探讨更佳的工作方式，对于其他院校较为成功的工作案例，悉心分析和学习，加以借鉴，及时反馈到项目建设中，不断完善。

三、阶段性成效及经验

1.家长对辅导员工作更支持，辅导员开展教育活动更有力，家校之间更和谐。在项目探索和实施中，有效拉近了学校和家长的距离，家长对学校的各项方针政策，管理办法更加了解和支持。线上设立的微信平台目前运营稳定；家长交流群已经为家校间的联系和配合建立了畅通的交流渠道；线下总结提炼出的全覆盖式创新模式成为家访典型案例；网络家长会的召开也得到了众多家长的支持与认可，逐步成为辅导员开展思政工作的有力抓手。

2.学生对父母更感恩，家长对学生的在校表现更关注，家庭成员之间更温馨。在项目实施中，更加增进了父母和孩子之间的亲情，以学生家书工程、家长寄望书计划等为载体的活动已经开始显现出良好的育人功能，这种理性与情感并重的沟通与交融使很多学生大为醒悟，自己内心深处道德观念的升华，进而转化为促进自身成长成才的动力。

3.学生对辅导员更理解，辅导员对学生的日常管理更精细，师生之间更融洽。在项目实施中，有力提升了学生的主人翁意识、思想认同感和价值归属感。中队学生大一学年未发生一起突发事件；学习方面在留降级人数上较上一届减少30%以上，学生更加对学校的日常管理也更为接受，得到了学生和家长的较高评价。

四、下一步加强和改进计划

1.完善配套制度，规范活动的开展。寻找相关的理论依据和科学支撑，不断完善配套制度，对家校合作社的各类载体和学生活动进行进一步规范。

2.引导学生参与，扩大合作社影响力。接下来将引导更多的学生和家长参与进来，不断扩大其影响力。并且通过与学校优秀社团结对子，和其他高校交流，同时积极争取校职能部门的支持，聘请专家顾问团，为中队家校合作社的工作提供指导和帮助，让更多的学生人群受益于其中。

3.加大网络宣传，发挥新媒体作用。当前新媒体平台尚有关注度不足，受众面较窄等不足，在现有基础上借鉴先进经验，增进线上和线下的互动，例如在微信平台上开通 “爸妈的话”和“导员我想你对说”专栏，加大网络宣传力度，吸引更多学生和家长关注，巩固网络教育阵地，进一步发挥新媒体作用。

4.深化体系的精细化和品牌化建设。通过家校合力工作成果突出的院校进行考察和学习，对当前的体系定期跟踪和反馈，定期检验、及时调整，精益求精，努力继续深化体系的精细化和品牌化建设，形成可以推广的有效工作模式。