请你看看我

□深圳市福田区新洲小学　李林红

请你看看我

□深圳市福田区新洲小学李林红

小学生天性聪慧、活泼，对万事万物有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们也拥有着更为强烈的表现欲！的确，学生需要受关注，需要老师的及时肯定，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯的心理需要所致。

新的学年又开始了。我刚送走了一个毕业班，本学期教一年级。9月1日，开学第一天，一大早，我兴冲冲地迈进我的新班级——一年级（1）班。孩子们已经来了，56名孩子在自己的座位上端端正正地坐着，等候我的到来，一双双好奇和渴望的目光注视着我，好可爱的一群孩子！这是我和孩子们第一次心与心的接触，我爱上了他们。心中正酝酿着见面时的第一句话说什么时，我的目光被另外一幕吸引住了：两个男孩绕着教室的课桌椅，相互追逐，正欢着呢！全然没把我——一（1）班班主任放在眼里。好不容易，两个孩子发现了我，其中一个歪着脑袋，天真地问：“老师，您是教我们的老师吗？”原本气不打一处来的我，望着这两个充满稚气又不脱聪颖的孩子，气消了一大半。我笑着对他们说：“你们好，能向我们大家介绍一下你们自己吗？”两个孩子，一个叫小朱，一个叫小彭。小彭告诉我,想到从今天开始自己就是新洲小学的学生了，特别高兴，一时兴奋，就跑了起来。我告诉两个孩子，因为是第一次，我原谅他们的行为。接着，我就追逐打闹一事给孩子们上起了第一节行为习惯教育课，孩子们听得很入神。

接下来的日子，小彭成了班中最让我头疼的孩子。他很聪明，又特别爱动，课堂上总能提出有新意的见解。但最令老师头痛的问题是平时经常在课上插嘴、调皮捣蛋，还时常说话影响别人。他爱出风头，爱欺负同学，调皮捣蛋，性格也比较冲动。每次课间，他总是和自己班或是隔壁班的一群同学把教学楼走廊当成运动场，楼上楼下总能见到他奔跑的身影。教室大多同学在做作业时他却在和别人吵闹，问他课堂作业写完没有，却是“呃——还没有，还有两行！”回答很轻松，还带了撒娇的口气，真是拿他没法啊……

通过观察和其他同学反映，我发现了这也许就是学生需要受关注的心理的一种外部表现。与学生一起相处也有一段时间了，不管在教学中还是在生活中，我渐渐发现，其实每一位学生都需要老师的关注，尤其是老师的关爱与表扬，只是在每个学生身上表现出来的程度不同。小彭千方百计想办法引起别人的注意，不是玩弄着铅笔、尺子，就是把文具盒当作枪，对着老师、同学瞄准；坐在自己的座位时，不是趴着，就是把椅子当床睡着；时而还从椅子上掉下来，一屁股坐在地板上，引起哄堂大笑；甚至上课还存心捣蛋。如我在上《一次比一次有进步》一课时，请学生谈谈身边的事例。话音刚落，小彭第一个举手，渐渐地他看到越来越多的人举起手来时，他把手臂举得老高，嘴巴还发出“嗯～嗯～”的声音……可到了做练习时，我问做对的举手，小彭却没有举。问他是不是做错了？他笑嘻嘻地回答：“不是，因为我没有想！”课后问他这道题目怎么做的，他很快说出了答案。

首先要让小彭做到学生在课堂上最基本的要求——认真听讲。刚开始谈话教育，过两天又“犯”了。接下来我“威胁”了：你连一个小学生最起码的上课认真听讲都不能做到，自己的事情都不能做好，还向老师提出想做卫生监督员？怎么在教室里起带头作用来管理班级呢！这下小彭可急了，学习认真起来了，一本正经地上课，就是时而老师在讲课时，话音刚落要继续说明这一问题时，他就乘机在下面插嘴，直接发表他的“见解”，有时还真惹人生气呢。说实话，小彭做卫生监督员还是很合适的，他也在努力地做好。经常找他谈话，谈话中明白他其实想认真地听讲，只是插嘴成了一种习惯，一时改不过来，需要逐步养成不插嘴认真听的习惯。同时，我也改变了自己的教育策略。以前，每当他上课表现不好时，我总是按捺不住自己的火气，会朝着他又是批评又是训斥，但这样做的结果往往于事无补，闹得两败俱伤。在我了解了他的实际情况以后，当他上课插嘴、捣乱时，老师的一个眼神或让他起来回答问题，都能提醒他回过神来要认真听课。

其次，了解到每一位学生都需要老师的关注，尤其是老师的关爱与表扬，所以平时我经常会用表扬的话来激励他。我们会有事无事地闲聊，聊一些他感兴趣的话题，如看什么电视节目、喜欢什么活动、双休日怎么安排、平时经常和谁往来等。在这种“平行交谈”的聊天过程中，我会指出他的一些问题，并且告诉他，怎样把卫生监督员的工作做得更好：卫生监督员首先要起榜样作用，光指挥同学，其他同学当然心里有意见，干得也勉强；值日生不知道怎样做，你就先示范一下让其他同学信服。其次，在班级里也要起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务，为班级服务。让他思考：怎样安排会更恰当？怎样缓解与值日生之间的矛盾？怎样与同学玩才能尽兴？让他自己发现问题然后逐步改正。让他在聊天的过程中学习解决同学冲突的方法，学习克制情绪的方法。小学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折，老师要给予关注来肯定他们的表现。每当学生遇到困难和挫折时，老师就应当耐心地给他们讲清楚做任何事情都要有接受成功和失败两种结果的准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信，甚至出现不合群的捣乱行为。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱；生活在宽容中，他就学会了理解。我们教师应从另一个角度去观察学生，了解、满足学生的心理，给他进步的动力，相信每个学生都会逐渐地改正缺点。关注每位学生，欣赏每一个孩子的闪光点，赞许他们的每一点进步，呵护他们的每一次与众不同；让我们夸奖每一个孩子，让每一个孩子在我们的赏识中快乐成长！