以仁爱之心育和谐班级——班级管理中的点滴心得

□新疆乌鲁木齐市新市区第六十二小学　陆学芹

以仁爱之心育和谐班级——班级管理中的点滴心得

□新疆乌鲁木齐市新市区第六十二小学陆学芹

【摘要】现在的孩子聪明、接受知识快，但也存在诸多的缺点，如不愿承担责任、以自我为中心、主观冲动等。如何在传授知识的同时，教会学生做人、做事，是每位教师不容忽视的教育课题。

【关键词】仁爱之心和谐班级心得体会

现在的学生有很多优点，如聪明、接受能力快、见多识广、可塑性强。但是，也有一些不容忽视的缺点，如不愿承担责任、以自我为中心、主观冲动等，这些普遍存在的问题令人担忧。因此，如何在有限的传授知识的时间中，穿插对学生养成教育和学习习惯的引导和教育，成为每位教师不可忽视的教育课题。

一、我爱我班——一起欢喜一起忧

我所带的班级曾经代表学校参加过一次“市级学生风采大赛”。在准备中，我和学生确定了活动口号：我为学校争光，我为班级添彩。从策划到进行，我和7名学生一起出主意、想办法、借服装、做道具、编小品……一起体验其中的辛苦、烦恼、高兴。让学生鲜明的个性在集体活动中张扬，正常的情感在亲密合作中抒发，激发他们对集体的重视、对集体活动的渴望。

二、我爱我班——和睦相处是一家

“你作业没完成，可同桌非要拉你出去玩，你说不去，他生气地走了，你……”“我不小心把×××同学撞了一下，我赔礼道歉，但他和我发生了争执，我委屈……”“我和好朋友约好去滑冰，可是临出门，妈妈不给钱，不同意我去……”这是我们的情境模拟班会。请学生以自己或别人与人相处出现矛盾的事为素材，设置情境，通过在班会上讲故事或演小品的形式展现出来。学生各抒己见，教师和学生一起分析，想解决问题的办法，选择最合理的处理方法。通过化解小的矛盾，让学生之间增进了友谊。不仅如此，也教会了学生如何处理一些小的矛盾，让师生之间、家长和学生之间、同学之间逐渐建立亲切、深厚、真挚的感情，和睦相处地像一家人。

三、我爱我班——树榜样、学榜样

榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时我比较注重班干部“榜样”的树立。

除《班主任手册》外，我的手里还有一个杂事本。前几页是我和班干部协商制定的班级公约及班务中各项事务的负责人。每次开班会前，要求各负责人先总结上周班级的情况和应改善提高的内容。班会上进行反馈，老师进行总结。对责任心强的班干部，给予肯定和表扬；对工作不到位的，及时指出，教师和班干部之间互相提醒和督促。教师注重平时的方法指导，给予评价、鼓励坚持。这种强化和刺激，转化为压力和动力，使班干部的责任心成为一种观念和习惯。等到三四年级时，各位班干部已经能够完全胜任了。在朝夕相处中，全班同学自然而然受其感染，约束自己，使班风进步。

四、我爱我班——做人做事有原则

有时总感觉学生很难教育，对他严格，他烦；给他一个笑脸，他又难免会做出格的事。可是再一想：成人都难免做错事，何况孩子呢？

低年级的孩子，处理突发事件的能力较差。有一次，在早读课上，有个孩子突然吐了，不但吐到桌子上，他前面同学的身上也没幸免。不一会儿，教室里就充满了难闻的气味。我在处理完毕后，利用课前时间对全班进行了教育。我说：“每个人都会有身体不舒服的时候，我们应学会体谅他人。我们班的同学都很有爱心的，能有秩序地解决，老师很高兴。但毕竟由于他的举动，影响了同学们的早读。我希望今后再有哪位同学的身体不舒服，可以提前对老师说或者感觉来不及给老师说，就直接冲向厕所。因为这样不会因为一个人，影响全班。这样处理也会让大家认为你长大了……”这样用现场事例教育和引导，学生就会从自己的名誉和尊严出发，自觉约束自己的行为，给别人带来方便。

五、我爱我班——承担责任，取信他人

在教育学生的过程中，最头疼的是学生推卸责任。老师一般采取的方法有两种：直接指责和讲道理。我试过，有一定的效果，但学生不服气或不重视，没多久，又有类似的问题出现，怎么办呢？有一件小事启发了我。

有一次，刚上课，有位低年级的学生告状说，我们班有一个学生上楼梯时把他撞倒了。我询问了学生，那位男生很不情愿地站起来说：“老师，他下楼应该从右边下，我怕上课迟到没注意……”我打了一个手势，让他停下来：“你敢于承认错误，很好！有话下课再说。”然后转过身，蹲到告状的学生面前：“我是他的老师，我代表他向你说声对不起。”我查看了一番，没有问题，就牵着他的手，把他送回自己的教室。下课后，坐在办公室里，我正在想：自己是否有点小题大做，浪费上课时间，影响学生上课情绪？只见撞人的学生带着一副后悔的表情进来了。他说：“老师，是我的错，不该您道歉，我现在就去找那个同学亲自给他道歉。”通过这件事，我终于明白：只有为了维护自己的自尊、为了让别人眼里的自己是一个值得信任的人，学生才会面对自己的错误，勇于承担，并尝试矫正自己的言行。

学校无大事，处处皆育人。教师要用爱心、耐心关注每位学生的发展和成长，把自己融入到学生中，融入到班级里，喜怒哀乐里都有你的参与；不仅教学生学做人、学做事，还要培养良好的人品、健全的人格。