它山之石，可以攻玉——宁波市鄞州区德育、团队干部赴鲁培训与考察报告

□尹峤靳　王红梅

它山之石，可以攻玉——宁波市鄞州区德育、团队干部赴鲁培训与考察报告

□尹峤靳王红梅

沐浴着春日的暖阳，怀揣着收获的期望，4月25日至28日，我们宁波市鄞州区中小学德育、团队干部培训班全体学员在区教师进修学校的组织安排下，专程赴山东潍坊外国语学校，参加由中国教育出版网、海南教育期刊社、潍坊外国语教育集团联合举办的新教育理念下的校园文化建设、德育工作创新、三标课堂打造专题培训，并全程参与了该校的“2015·新教育高峰论坛暨名校德育工作考察活动”。现就培训与考察总体情况，结合大家的共同印象，作一简单的小结。

一、潍城名校，品牌卓著

潍坊外国语学校是2001年经潍坊市和潍城区人民政府批准、省教育厅备案的一所九年一贯制公办民助学校。学校现已发展到61个教学班、2900多名在校学生、260名教职员工（其中8名外教）。

潍坊外国语学校的人才培养目标是“能与世界沟通的开放型人才，能与科学对话的创新型人才，能与社会适应的综合型人才”，育人过程既注重“各科教学质量过硬，个性特长风格鲜明”，又落实“爱、强、能、抓、严、细、恒、善、真、美”十字育人方针和“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”的八字德育精粹。学校以“先进的办学理念、明确的特色方向、良好的品牌形象、综合的素质培养、优秀的师资队伍和过硬的教学质量”赢得了家长们和社会各界的一致赞誉。

学校始终坚持“五个保持”的整体办学思路，即：保持高端的学习成绩和教学质量、保持鲜明的外语氛围和办学特色、保持全面的育人水准和综合素养、保持恒久的家校意识和服务沟通、保持精细的寄宿管理和安全第一。建校9年来，学校连续4年获市区办学效益、办学水平综合督导评估第一名，先后获得“社会公认特色育人成功学校”、“省级规范化学校”、“山东省初中教学示范学校”等百余项荣誉称号，成为潍坊市初中个性发展学校50强之首。几年来，先后培养出了一支由齐鲁名师、市特级教师、省教学能手、市十佳教师等优秀教师组成的名师群体。

2007～2009年，初中毕业生高考取得了“2名状元、5名北大、12所国外大学、80余所国内重点大学”的成绩，更加有力地说明了学校名生群体培养目标的正确和办学模式的成功。2010年起，在开展时尚英语教学、三标课堂模式构建等一系列教育教学创新改革基础上，学校着眼未来，与国内第一家注重品格培养的育人机构合作开展“根基教育”，“向下扎根，向上结果”，借助九年一贯制的优势，通过小学阶段的根基教育，让孩子养成良好的品格习惯，中学阶段再广辟蹊径，重点促进孩子的个性发展，双措并举，保证学生在整个义务教育阶段接受系统完善的多元教育，完成人生的奠基任务。学校发展至今，已在山东潍坊和云南蒙自等地开办多个分校，并在全国各地吸纳了20来所共同体学校，在全国产生了广泛影响。

用实力兑现诺言，用荣誉印证品牌，用成绩书写非凡，用特色确保领先，用科研引领发展，用使命展望明天。潍坊外国语学校由承诺到公认，由探索到结晶，已成为潍坊大地上教育现代化的象征和标志，成为潍坊教育的一颗璀璨明星。

二、专家讲座，高屋建瓴

培训与考察期间，学员们听了许多当地教育局领导、海南教育期刊社社长李捷、《中国教师报》总编雷振海等专家与教师的讲话与报告。其中觉得收获最大的是全国新教育工程发展中心主任、全国三标课堂研究中心主任孟国泰教授的主题报告《从个体出发的新教育》。他倡导“从个体出发”的新教育工程核心价值，立足服务、发现、引导、解放、发展、成就每一个学生，把每一个人都培养成“体、智、情、创、和”全面自由发展的人，让每一个孩子在原有起点上都实现不同程度的进步，让每个孩子都享有教育生活出彩的机会，让每个孩子成为最好的自己；他强调“教育应该而且必须把人当‘人’”，明确“教育的本质是‘教+育’”。孟教授高屋建瓴的报告对全体学员们来说是一次教育思想的洗礼。可容纳400多人的会场，座无虚席，报告的过程中不时地响起阵阵掌声和笑声。

三、根基教育，成效显著

当今社会经济发展，人的本质力量获得解放，但在经济繁荣的同时社会公德意识开始逐渐淡薄。在目前全球化、多元化的背景之下，世界各国对人才的需求又有了全新要求，人们越发表现出对人才普遍伦理的祈求。因而，作为传递人类基本价值观的品格教育就成为当今教育改革的必然选择。品格教育是人的道德素质核心，是道德教育的一个重要方面。潍外在学校德育工作中引入根基教育，通过“品格教育”的研究和实践可以提高学生的整体素质水平，提升学生的人生智慧与境界，让学生从小理解和确立一些基本的核心价值观，从而为未来人才的成长奠基。他们的育人方式实现了从注重知识传授向学会学习、学会生存、学会做人的多元目的转变。“五育”（德、智、体、美、劳）“德”为先，“道德素质”是全人发展的核心，品格是人的道德素质的核心，品格教育是道德教育的重要内容和重要方面。要完成育人目标，先决条件是建立学生美好的品格，品格决定命运，品格成就人生。他们所开展的根基品格教育，是以品格为核心内容的教育。品格教育是指以学校为基础并与家庭、社区机构等各方合作进行的，通过直接、系统而非相对主义的价值影响去培养孩子良好行为的一种教育。品格教育教给孩子们最基本的人类美德，主要包括更新、顺服、仁爱、接纳、尽责、诚实、坚韧、公正、谦卑、节制、感恩、信心。根基教育的主要特点是：注重浸润性，倡导用爱心点燃爱心，让生命影响生命，以品格传递品格；强化实践性，鼓励学生通过自己的真实生活来体验，对既定的核心价值取向予以鲜活的说明、具体的充实；重视过程

性，实行一至六年级分层、渐进地对学生进行完整的品格的塑造；关注生成性，他们通过实施品格根基教育，努力使学校成为一个文明、公平的微型社会，一个以学校教育为中心的共同体。努力促成共同体中学生之间（班级、年级内部与班级、年级之间）、教师员工之间、学生与教师之间及学校与家庭之间建立良好的关系，不仅能够促进学生的主动学习，也能促使学生自觉地成为一个有优秀品格的人，全体教师员工组成一个学习型的道德共同体，共同分担品格教育的责任，致力于以一致的价值观引导学生的发展。他们通过开设品格活动课程，全面培养学生根基品格；在学科教学中渗透品格教育；设计各类品格活动，通过参与活动促进品格形成；创设氛围与环境，潜移默化渗透品格因素等策略，采用品格典型案例分析、实践活动案例分析、品格典型示范、品格话剧、品格演讲、品格TV播放、品格成长日记、品格画册或手抄报、摄影集等手段和形式，努力培养形成潍外学生特征明显的气质与品格。从学校教育层面上来说已形成一套自己独有的品格教育模式，在德育工作上有新的突破方向和相对平衡稳定的标杆；从家庭和谐层面上来说，作为品格教育主体的学生和参与到根基品格教育中的家长，在长期的教育实践中都养成了良好的行为习惯，有利于家庭成员之间的和谐相处；从社会发展层面上来说，具有优秀品格的学生，日后一旦踏上社会很快能找到自己合适的位置，适应能力强，合作能力强，具有执行力，是能促进社会发展的优异人群。作为构成社会最小单元的家庭的和谐稳定，在一定程度上也稳固了整个社会的根基。根基品格教育的全面铺开，必定会促进社会的进步与安定，人人为他人，人人为社会，形成团结、稳定、祥和的良好局面。

四、课堂课程，同步改革

培训与考察期间，全体学员还参与该校的推门听课、评课、交流座谈、升旗仪式等活动，真真切切体验着潍坊外国语学校注重个性的三标（设置、达成、反馈目标）课堂教学改革，精彩纷呈的多达300多门的个性化课程开设。其中最让学员们眼前一亮的是该校实践的“让学生成为主角，学习成为快乐，高效成为结果”的三标课堂教学改革。虽然还是同样的一间教室、还是40几名学生和一位教师、还是那些教材，但经由三标高快课堂从个体出发的小组重建、流程改进，却让大家看到了学生完全不一样的课堂生命状态：嗫喏发言的学生能够声音洪亮地讲话了，学生面无表情的脸变得神采飞扬了，沉闷的课堂变得生气勃勃了。特别是课一开始，学生激情昂扬的“自主歌”，不但点燃了学生学习的激情，也给观课的老师们提振了精神。大家眼睛一亮，纷纷猜测：这是哪一出？上课一开始唱这个管什么用？但是听完一堂课后，大家发现，孩子们上课的那种激情，那种思想的灵动，那种思维的广度和深度，那种个体表达、对子交流及小组合作时所表现出来的想法、做法与说法，都是以往的课堂少见的。“自主歌”的精、气、神带给孩子们的学习动力，像大功率的引擎，有力地推进了学生整堂课的学习，同时也将德育、心理健康教育如春雨润物般地融入到学生的心田之中。

在培训心得体会交流和小组评课互动研讨等过程中，学员们纷纷表示：潍坊外国语学校培训与考察的内容丰富、安排合理，使大家有幸聆听了诸多教育专家的精辟论述，了解了立足“根基”的品格教育方法，观摩了注重个性的三标课堂，感受了精彩纷呈的个性化课程，对自己今后更好地开展学校德育和团队工作，提供了许多可资借鉴的经验，真是受益匪浅。

它山之石，可以攻玉。我们相信，通过这次培训与考察实践活动，一定能对年初教育局领导所提出的加快学校课程改革、促进校园文化建设、创新学校德育模式等中心工作起到积极有效的促进和推动作用。

（本文稿件来源：浙江省宁波市鄞州区教育网）