朗读中重音如何确定

□安徽省六安市清水河学校 徐旭 王涛

朗读中重音如何确定

□安徽省六安市清水河学校 徐旭 王涛

重音的选择和处理是朗读技巧的一个重要方面，要想准确而清楚地表现作品的深刻含义和丰富感情，对文章进行美读，必须处理好重音。一般来说，重音主要是根据语意和情感的需要，即表达目的来确定。语意理解正确了，情感把握住了，重音也就不难找了。下面就如何确定重音的位置，和大家作一探讨。

一、并列性重音

并列性重音意在显示语意中的某些差异，这些差异往往是句意的重心所在，如果语句中有一些并列关系的词、词组，这些词语或词组在表意上起决定作用时，就构成并列性重音。并列性重音往往体现内容中的不同角度、不同方面、不同情况、不同途径等，它能使内容更清楚、更完整，因此朗读时必须加以强调。例如：

（1）空气是那么新鲜，天空是那么明朗（《草原》）

（2）蓝天十白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。（《家》）

（3）当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。（《拿来主义》）

在运用并列性重音时需要注意三点：只要有并列语句，就有并列性重音；并列性重音的位置一般是大体相似的；那些重复出现的词语一般不作重音。

二、对比性重音

语句中内涵相反、结构大致相同的词语在表情达意上起决定作用时，就是对比性重音。对比性重音或突出形象，或明确观点，或渲染气氛，或显露曲直，或深化感情。它能加强对比感受。表达时应突出这相反的趋向。例如：

（1）为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。（《我的“自白书”》）

（2）骆驼很·高多好哇。”羊说：“不对，长得·处。（《荷塘月色》）

三、递进性重音

在有些句子里，词语表达的内容步步递进，层层发展，这些词语就是递进性重音。文章中常用一连串词语表现事物、人物、事件、行为、思想等方面的发展变化。在表达时，为了突出这种变化，给人以深刻印象，一般把这些词语作为重音处理。例如：

（1）老板揍了我一顿。（《凡卡》）

（2）为了利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（《我的战友邱少云》）

四、转折性重音

转折性重音是对转折关系的强调，用来揭示事物相反方向的变化。在转折关系的处理上，一些虚词也可以作为重音，以使转折关系更明显。例如：

（1）为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。（《我的“自白书”》）

·得带了他们从华容道逃跑。（《赤壁之战》）

（3）是的，胜利来了，是人们所盼望的经过流血争取的独立自由和平民主的生活又是要为蒋介石和美帝国主义所破坏。（《挥手之间》）

五、强调性重音

有些语句有区别程度、范围等的词语，如果作为重音，便能明显感觉到强调的色彩，加强其表达效果，给人以强烈的印象。例如：

（1）乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。（《狐狸和乌鸦》）

（2）真是棵大树。（《鸟的天堂》）

六、反义性重音

有些语句的真正目的与字面意思相反，即我们常说的“反语”，只有把其中的关键词语作为重音，才能恰当地体现语句的目的。例如：

（1）我的“卫我们的安全咧！（《狱中联欢》）

七、修辞性重音

语句中常使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，目的是增强内容的形象性、可感性。只有把修辞性词作为重音，才能更好地实现这一目的。例如：

（1）它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中·纱，显得格外清幽。（《月光曲》）

八、拟声性重音

拟声词对描摹场景、烘托气氛有很大作用，一般要作为重音。例如：

（1）风呼呼地刮着，雨哗哗地吓着。（《雷雨》）

（2）哗，哗，哗，雨下起来了。

总之，重音的选择确定，需要根据具体的语境、根据作者表情达意的需要、根据语言的基本规律来确定。在指导学生朗读过程中，要使重音等语音技巧更好地为表达作品的思想感情服务，并要恰到好处。切忌只停留在重音等语音技巧上，强调过分，叫人感到矫揉造作，那样，结果便会适得其反。笔者列举以上八种重音，只是想给大家在朗读确定重音时，提供一些参考，要想准确把握重音的位置，需要对前后文有个充分了解，因时因地具体确定。