慢慢地陪着你走——一个“问题学生”的转化案例

□江苏省苏州市吴江区南麻小学　顾芳芳

慢慢地陪着你走——一个“问题学生”的转化案例

□江苏省苏州市吴江区南麻小学顾芳芳

【摘要】青春是一本残酷的书，有时候我们需要的仅仅是拾起那些早已遗落在现实中的勇气和自信。让我们看到应试教育面临着的迫在眉睫的问题，值得每一个人关注、深思和熟虑。倘若一味逃避，最后等待我们的就只有无尽的深渊。

【关键词】问题学生转化案例关爱信任

教育是慢的艺术，

孩子，让老师慢慢靠近，

让老师慢慢地陪着你走。

——题记

【案例背景】那年教师节，也是我40周岁的生日。我收到了一份特殊的礼物——一张制作精美的贺卡，打开贺卡，悦耳的Happy Birthday飘然而出，“敬爱的顾老师：今天是您的节日，也是您的生日。真诚地祝愿您身体健康，一切顺利！（车坏了我保修）您的学生：小钮。”

【案例再现】

一、迷茫

小钮读五年级时我当了他的班主任。“顾老师，钮××又在教室里打人了！”“顾老师，钮XX回家作业又没做！”一天时间里，钮××的名字在我耳边响起的频率不少于10次。“那个钮××真的没用了！”“幸好我没教到他！”办公室同事也你一言我一语地发表着自己的看法。为了小钮，我只能一次又一次往教室里跑，平息事件，有时也把他“请”到办公室批评教育，希望他改改，哪怕改一点点。可是，他就是虚心接受，屡教不改！终于，一件轰动全校的事情发生了……

五年级第一学期期末测试结束了，他的语文成绩不及格——53分，数学只有个位数——9分。当时，学校规定教师的质量奖和学生的成绩挂钩。当数学老师气势汹汹地当着全班同学的面，质问他为什么考那么少时，他的回答竟是：“我让你少拿奖金！”数学老师一听气就不打一处来，血压上升，一个响亮的巴掌落在了他的脸上。小钮自尊心受到伤害，立马和老师扭打了起来。结果，我作为班主任被学生叫来了，不一会，校长也来了。

面对这样一位问题学生，我眼前一片迷茫……

二、理解

为了全面了解他，我决定亲自把期末的成绩单送到他家去，顺便和他的父母沟通沟通。经过10分钟的车程，我终于到了他的家。两间平房镶嵌在周围邻居高大的楼房中，显得是那么的不协调，矮小、阴暗、潮湿。接待我的是他的奶奶，从奶奶断断续续的叙述中，我才知道他是个单亲家庭的孩子，父亲是个不务正业的人，平时爱赌钱，靠低保过日子，从来不管孩子的学习生活；爷爷奶奶也没有稳定的生活来源。听着听着，我内心感到一阵阵隐痛，多么不幸的家庭，多么不幸的孩子啊！作为孩子的班主任，我这次家访似乎来得太晚了，我不禁深深地自责起来。“小钮，顾老师理解你，知道你心中有难言之隐，我会加倍呵护你，我要慢慢地陪着你走。”回家的路上，我暗暗下了决心。

三、关爱

于是，在接下来的日子里，我改变了以往暴风骤雨式的教育方法，蹲下身来，和他慢慢沟通。只要有同学告他的状，我不会当着全班学生，当着其他老师的面大声训斥了；我会找他去学校美丽的一角和他进行对话……终于，我很高兴，我看到了一个腼腆的男孩。

四、信任

小钮的音乐天赋或许证实了加德纳的多元智力理论。他的学习成绩平平，可是音乐课上，他的歌声曾打动全班学生，音准、节奏准、音色也不错。六年级时学校要举行“校园小歌星”比赛，这可是个难得的机会，我义无反顾地推荐了他。放学后，他主动来我办公室，怯怯地问：“顾老师，我能行吗？”我拍了拍他的肩，微笑着对他说：“你能行！老师相信你，好好准备吧！”几天后的晨会课上，当我公布小钮在学校的歌唱比赛中荣获二等奖的好成绩时，全班同学都为之欢呼！我也分明看到了他脸上久违的笑容。以后的日子里，我耳边“清净”多了。我知道，一颗干涸的小苗受到了阳光的照耀、雨水的滋润，正在慢慢复苏、成长……

【案例反思】可以说，转化问题学生是教育者永恒的话题,在对待问题学生时，关键是我们要走入学生的内心世界。正如魏书生曾说过：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那得到答案。”

首先，班主任要全面了解学生。学生的家庭背景不同，其性格、行为也会不一。作为班主任要摸清每一位学生的生活环境，特别是那些所谓的“问题学生”。其实，造成问题的并不在于学生本身，而是影响他成长的环境因素。

其次，要学会宽容。如果我们在他们犯错时，认为他们是无可救药了，不期待看到他们可喜的一面，那我们就没资格谈教育了。

最后，要学会信任。作为教育工作者，我们要相信学生，为学生营造一个改正错误、体验成功的机会，让他意识到，老师并没有因为他所犯的错误而瞧不起他、放弃他。我们要努力发现他们身上的闪光点，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成功中获得自信。