我的教育小故事——爱是教育的源泉

□深圳市福田区新洲小学　张　绚

我的教育小故事——爱是教育的源泉

□深圳市福田区新洲小学张绚

爱是教育的源泉。教师对学生的爱更是毫无选择的、无私的，教师的爱是撒向每一个学生的，对于不同的学生个体，对于不同的学生集体，教师都要一如既往地付出爱心。“师爱”是一种无私、广博、高尚的爱，有事业的延续，有理想的传递，有社会的信任，有家长的寄托。

从事小学班主任工作已十多年，遇到的学生也各具特点，有聪明伶俐的，有活泼可爱的，有内向少语的。今天我说的是一个关于罗××的故事。

罗同学从小就和母亲在内地生活，父亲在外地打工。后来父母离异，小罗跟随父亲又组建了新的家庭，来到深圳生活。小罗非常不乐意，曾试图在飞机场逃走，他与家长的关系很紧张。起初我不了解，当孩子在学校犯错误或出现问题时，我会与家长沟通，但每当我与他的新妈妈说他时，小罗就不吭声，表现出极强的逆反心理，效果很差。见此，我反思了自己的做法，考虑了孩子特殊的家庭情况，孩子不接纳新妈妈，就会破罐子破摔，运用这种方法来气新妈妈。他来到深圳，没有贴心人，没有朋友，缺少足够的爱，是所有问题的关键。于是我就调整了教育他的方法，在平日的生活中，我会主动询问他的情况，找到他需要帮助的地方。我们约定，小罗犯了错误我不再和他的新妈妈说，而是直接与他谈；在新妈妈面前尽量只表扬而不告状，充分相信他能够改正缺点。我的做法孩子喜欢极了，他毕恭毕敬地向我表示，一定改掉毛病。果真，他在一天天地进步，我们的关系也亲密多了。对小罗教育的成功，我想以下几点是可取的——

首先是注重双向交流。虽然老师的话都是为学生好，但要注意方法的选择。教师不仅要爱学生，还要尊重学生、了解学生；要以平等的态度对待学生，努力创造民主、平等的交流情境，获得学生的信任。而当老师对家长和学生发出的信息孩子不接受时，就要马上调整信息内容，了解学生的个性特点，寻找一条易于被学生接受的交流方法，从而达到与学生的顺畅沟通。

其次是要换位思考，要从学生的心理出发，了解学生的需求，能设身处地体察其行为和思想，理解其行为的原因。所谓有果必有因，从学生的角度来理解行为产生的根本原因，才能清晰地了解学生的独特感受，使学生从心理上产生亲密感，产生共鸣，所以本案例中的小罗才能不断进步。

再次，老师给予学生的爱。平日不仅关心孩子的学习，更关心他的生活，解决他的困难，热心帮助。发现他的铅笔没有削，我帮他削好放在文具盒中；发现他没带水壶，会给他个橘子；发现他的书破了，会帮他补好；作业做不好时，耐心地给他讲解……正是在这种生活小事中，孩子感受到了老师的爱，孩子在一天天地成长。

最后，就是要树立教师、家庭、社会共同完成教育孩子的观念，与家长共同扮演好各自的角色，相互配合。在对小罗的教育过程中，由于母亲是继母，其在对孩子的教育过程中的作用非常微妙。这时教师就不能仅仅依靠自己的爱和教育来独立完成，而应当恰如其分地在孩子面前展示家长对孩子的爱，如经常同他聊一聊父母的辛苦、聊一聊父母的爱，让孩子感受到师爱与母爱，信任周围的人，从而信任社会、学校，健全人格，树立信心，激发学习的兴趣，达到教书育人的目的。总之，爱是教育的源泉，只要你是捧着一颗爱心对学生，相信学生一定能感受得到，也一定会收到教育效果的。

◎新时讯◎