高校计算机基础教学的思考与探讨

姜 涛（长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130122）



高校计算机基础教学的思考与探讨

姜 涛
（长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130122）

[摘 要]本文通过对高校非计算机专业计算机基础教学课程的分析，认为在计算机基础教学过程中存在着诸多问题，结合我院计算机基础教学工作，对教学内容及存在的问题进行分析，给出合理的教学改革措施。

[关键词]计算机基础教学；非计算机专业；教学改革

随着计算机科学技术的不断发展，社会对从业人员的计算机操作能力有了新的要求。为适应社会的发展，高校针对非计算机专业学生开设计算机基础课程就显得尤为重要。高校计算机基础课程的开设为大学生特别是非计算机专业学生提供了了解及学习计算机知识的机会。通过对计算机相关知识及技术的学习，可以使学生掌握使用计算机查询信息、获取信息、处理信息的能力，从而提高学生的计算机文化素质。通过计算机基础教学为社会培养出既懂专业又能开展计算机应用的复合型人才。计算机技术应用能力的高低也成为衡量一个大学生毕业质量的重要标准，这就对大学计算机基础教学提出了更高的要求。

一、目前计算机基础教学中存在的问题

（一）学生起点参差不齐

由于我国中、小学计算机及信息科学教育资源的极大不平衡，造成了大学新生的计算机基础水平良莠不齐。有些偏远地区，很多学生没有上过计算机课，甚至有好多学生从没有接触过计算机。而在一些经济发达地区，学生一般都接受过良好的计算机教育，还有一部分学生对计算机操作非常熟练，有的甚至掌握了Flash、Photoshop等软件的使用。这种情况给高校计算机基础课程的教学工作提出了一个非常尖锐的问题，教师如何在课堂上兼顾基础差异明显很大的学生。在高校的计算机基础课程教学中，若无视这种差异，对所有学生采用同一个起点授课的做法，必定会出现基础好的学生不愿听，基础差的学生听不懂的状况。这也是高校计算机基础课程教学必然面对的一个问题。

（二）课时安排与教学内容相矛盾

高等学校注重培养的是学生的自主学习能力，为了适应这一培养目标，就会缩短课程的课时，然而随着计算机技术的不断发展，计算机与其它学科的联系也越来越紧密，计算机教学内容也随之增加。这样就造成了课时安排与教学内容相矛盾的现状，教师上课总觉得时间不够用，好多教学内容没有讲授出来，而对于学生来说会觉得老师讲得太多太快，跟不上老师的教学进度。

（三）课程设置与专业结合不紧密

随着信息技术与各个领域的不断结合，使得各领域本身也对计算机课程提出了各自的要求。但到目前为止，高校非计算机专业的计算机基础课程教学工作仍然将侧重点放在对计算机知识本身的学习和掌握上，与学生自身专业结合较少。有些学校尽管按照文科、理科、工科几大类来分别设置计算机基础课程，但在教学内容上对专业的区分不明显，这样做的结果会导致毕业生很难与行业需求相适应，在社会上缺乏竞争力。

（四）教学内容落后计算机发展

计算机技术发展的日新月异，计算机基础课程教学能否跟上新技术的发展，这也成为我们每个教育工作者必须面对的一个新问题。目前社会主流的操作系统已经是Win7、Win8，而我们还要讲WindowsXP，文字处理软件已是Office 2010的天下，而我们还要讲授Office 2003。很显然，我们所讲授的内容已经落后于计算发展需要，跟不上计算机发展的步伐。

二、计算机基础教学改革探讨

由于以上的总总问题，造成了高校非计算机专业计算机基础课程教学工作看似简单而实质则不尽人意的状况。因此，针对我校的计算机基础课程教学改革谈一下自己的意见。

（一）选择合理的教学内容

经过对毕业生以及一些工作人员的调查，了解不同工作岗位对计算机基础的要求后，确定教学重点和难点。教师不能将所有的知识点面面俱到，在掌握相关理论知识的前提下，要注重学生实际应用能力的培养。让学生在实践中不断发现问题，从而通过所学知识解决问题，而不是将所有的理论直接讲授于学生。因此，教学内容既要涵盖该课程知识的内涵，又要便于知识的拓展，同时，也要适当地介绍计算机其他方面的内容以开拓学生的视野。可以针对不同专业介绍一些专业相关的案例，例如在会计专业授课时着重讲解Excel中一些函数的用法，将一些常用函数和会计处理的实际问题相结合，从而激发学生的学习兴趣。另外，教师不能固步自封，抱着过时的教学内容一讲到底，要对自己的教学内容适当更新以适应当今主流软件的发展。计算机基础课程的教学内容不仅要反映出计算机应用的一些前沿知识，更重要的是要让学生学会自学能力。例如在Excel函数授课时，在讲解了一些常用函数的用法以后，学生基本了解了函数的构成要素，这时教师可以告诉学生Excel中还有好多函数，我们不可能全部学习它们的用法，当我们用到这些函数的时候，可以借助于Office提供给我们的帮助信息进行学习使用。在教学方面教师要本着给学生一杯水的同时，为学生引入一条学习的源泉，学生只有学会了学习方法才能跟上信息技术的不断发展。

（二）提高学生动手能力

计算机本身就是一门应用力较强的学科，如果只靠教师讲解而不去动手实践的话，那么一堂课下来，学生对教学内容记忆性不强，另外也不会将理论与实践结合起来，所以采用“任务驱动式”的教学方法对学生提高动手能力尤为重要。例如，在Word页眉页脚设置的问题上，要为不同章节设置不同的页眉页脚。可以将问题提出给学生，学生带着问题去实践，大部分同学采用的方法是直接将页眉页脚内容填在页眉页脚区域，与此同时同学们也会发现所有章节的页眉页脚内容是一样的。这时教师可以适时的切入解决方法，将域的概念引入进来，在讲授了理论知识的同时，也锻炼了学生的动手能力。

（三）采用分阶段的教学模式改革教学方法

由于学生入学时的计算机水平存在差异，在课时比较少的情况下，如何引导学生入门；如何培养学生的自学能力，是计算机基础课程教学改革的关键，我们可以采取分阶段的教学模式。根据学生的实际状况，在第一个阶段主要以学生练习为主导，教师讲授为辅的教学模式。例如，在讲授Excel应用时，首先将Excel的主要功能、相关菜单等进行简单的介绍，然后给学生一个简单的题目让学生进行上机练习，对于基础较好的学生很快可以完成，而基础较差的学生就会存在问题，这时教师可以有针对性的进行辅导，让学生在练习中学习。通过这个阶段的学习可以缩短学生之间的差距。在第二阶段主要是以讲授为主，这个阶段采用传统的教学模式，针对普遍存在的问题进行讲解，讲解后让学生动手练习。第三阶段是以计算机基础综合训练为主的，给学生一些综合题目，让学生通过前两个阶段的学习解决问题，在这个阶段同样是以学生自学和实践为主，教师辅导和讲授为辅。在这种教学模式的作用下可以有效地缩短学生之间的差异，培养学生理论结合实践的能力。

（四）适当使用现代化的教学手段及方法提高教学效率

计算机基础课程的教学应当采用一些现代化的教学手段，以往我们经常使用多媒体和投影仪的形式进行教学工作，这样不能很好的与学生进行互动，另外由于不能控制学生的机器，使得有些学生利用自己的机器搞些小动作。在教学工作中可以使用一些教学软件，如红蜘蛛教学软件，在教师讲授的过程中控制学生机器，为学生演示操作方法，有效杜绝学生操作自己机器而忽略教师的讲解。并且在学生进行练习时教师也可以通过教学软件查看学生的操作情况，及时远程辅导。通过教学手段的改进可以巩固和反馈所学知识点，提高教学效率。

（五）充分利用网络教学平台

利用校园网，建设计算机基础教学的互动网站，在网站上发布一些教学视频、课件、练习习题、参考答案等供学生学习参考。另外教师也可以利用

这个网站为学生布置作业，学生完成后将作业上传至网站上，这样也能有效弥补课时不足的缺点。

三、结束语

通过上述探讨可以有效地解决目前计算机基础教学中存在的问题。当然，社会的发展和科学技

术的进步，也会为计算机基础教学带来更多新的问题和挑战。但是，只要我们勤于学习，勇于探索，就一定能培养出适应新时代发展需求的复合型人才。

参考文献：

[1]陈东.高校计算机基础教育改革探讨[J].计算机时代，2007(8)：46-47．

[2]孙春玲，潘晓鸥.高校非计算机专业计算机基础课程的研究与设计[J].黑龙江高教研究，2007(9).

[3]张启富，秦卫平，张民坤.高校计算机基础教学的形势和任务[J].云南师范大学学报，2006，26(1)：74—77．

University computer foundation teaching thinking and discussion

Jiang Tang
(College Of Humanities & Information Changchun University Of Technology, Jilin ChangChun 130122 )

Abstract:This paper indicates many problems in teaching of computer foundation in university, after studying university's computer foundation teaching course for non-computer major. Combing with our institute's experience, the paper analyzes the causes of those problems, and recommends teaching innovation measures.

Key words:computer foundation teaching；non-computer major；teaching innovation

基金项目：1.《独立学院非计算机专业计算机基础课程改革研究》（项目编号：GH150716）；2.民办高校转型背景下《计算机应用技术》课程教学改革研究（项目编号： GH150715）。

作者简介：姜涛（1983-），女，硕士，主要从事计算机应用研究。

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]JN00-(2015)03-036-03