美在细节，成在预设——谈语文课堂教学细节

◎曾倩云



美在细节，成在预设——谈语文课堂教学细节

◎曾倩云

随着高考制度的改革，语文越来越成为学校教学的重头戏，语文教学的成败得失，对学生的影响至关重要。另外，在对人一生成长的教育中，语文也起着举足轻重的作用。理想的语文课堂教学应是学生对课堂所学知识充满兴趣，情有独钟，热爱语文，对语文有天然的亲近感，渴望语文课的到来，以学习语文课为欣喜，将语文的学习当作在沉重负累的学业中一丝拂面春风，并获得充实的语文知识，以及培养解决现实生活问题的能力。理想语文课堂的实现都与老师在课堂教学中的细节处理息息相关，可以说，没有好的细节，就没有高效的语文课堂教学。

一、积极细节与消极细节对语文课堂的影响

（一）积极细节

所谓积极细节，就是对语文课堂教学起积极作用的细节。一节好的语文课，离不开好的教学细节，无论是教师的活动，还是学生的活动，都要处在积极互动的状态中，而积极的教学细节，可以起到画龙点睛的作用。教师在课堂教学中，干练自然的言语表达，对学生适时恰当的肯定，寥寥数语的点评，鼓励的眼神，对学生期待目光的回应等，都对课堂教学有良好的促进作用。

教师要善于营造积极细节，营造良好的教学氛围，创设适合学生学习的环境，唤醒学生心灵，激发学生学习积极性，从而双方高效快乐地完成教学任务。

（二）消极细节

1.消极课堂细节的表现

消极课堂细节就是对课堂教学起不良作用的细节。一节不成功的课，不如意的地方可能很多，但教学中的细节处理不当是常见原因。因为出现消极的教学细节，使得原本很好的一节课遗憾收场；或者由于消极细节的存在，使得课堂索然寡味。教师干巴乏味的语言，毫无意义的口头禅，沉闷的气氛，紧张的环境，对学生的讽刺，提问的单一性；学生在课堂上的抵触情绪，漫不经心的阅读，底下的窃窃私语，肆意的嘲笑等等，这些消极细节，对良好课堂教学氛围的形成具有破坏作用。

2.消极课堂细节出现的原因

消极课堂细节出现的主要原因是教师缺乏提前有效的预设，忽视消极细节的存在，没有对消极细节给予足够的重视，或者由于教师的职业倦怠所致。有些老师从事教学岗位好多年，重复性的工作、缺乏新意的教学，使得教师存在职业倦怠感等问题。在这种情形下工作，教师缺乏职业热情，在具体的课堂教学中，就会出现各种消极细节。除此之外，还有一些教师，由于缺乏经验，对课堂上出现的一些突发情况也不能做到有效处理，如学生回答问题时答非所问却坚持己见；自己不愿意回答问题，却偏偏竭力推荐他人；对其他同学回答失误的嘲笑等等。由于教师处理此类问题经验不足，导致课堂出现混乱。如果在教学中不注意克服这些消极细节的出现，长期下去，教师的课堂教学就会流于松散、拖沓、信马由缰，进而影响整个教学，使得学生对语文学习的兴趣下降，导致学生厌倦语文，使学生语文能力整体下滑。

二、克服消极细节，创设积极细节的方法

（一）重视细节，提前预设

克服消极细节，创设积极细节最重要的是教师在心理上对细节的重视，没有对细节问题的重视，就会轻视问题的存在，忽视问题的解决，当然也不会提前预设可能出现的细节问题。好的语文课堂教学活动，一定要有老师的高度重视，并提前做好对种种细节问题的预设。

《中庸》里说，“凡事预则立，不预则废”，任何事情要想成功，都要提前做好各种准备，没有提前准备，事情就做不好，甚至做不成。

老子《德道经》里说：“图难于其易也，为大于其细也，天下之难作于易，天下之大作于细。”想做到难度大的事，先要从简单的事做起，想做大事先要重视细节，天下的难事从简单的事做起，天下的大事从细小的事做起。

好的语文课，要做到整体效果的突出，就要事先做好对各种细节问题的预设。没有提前预设，没有提前的精心准备，临时上阵，仓促应战，只有打败仗。语文课堂教学，种种细节问题，只有老师提前想到了，才能游刃有余，应付自如。

（二）在教学环节中预设精细化细节

一节出彩的语文课，精细化的细节可以起到锦上添花的效果。在具体的教学活动中，要遵循教学的各个环节，而且每个环节都要注重细节问题。

在课的导入部分，教师要用简洁的语言，调动学生学习的欲望与兴趣，教师可以运用情景再现式，也可以运用故事法，或者采用问题式、猜谜式等。这个环节教师需要注意的消极细节是没有导入，没有情景设置，直接开始。

新授课部分，教师对细节的预设要做到以下几个方面：

讲解部分清晰流畅，形象生动，能够抓住重点，着力突破难点，提纲挈领，以点带面。切忌面面俱到，语言罗嗦，大讲特讲。

在课堂练习环节，老师要做到选题有针对性，提问要遵循由易到难的原则，因人而异，学习好的学生提较难的问题，学习较差的学生提问较简单的问题。对学生的作答，要有讲有评，客观中肯。

在课堂总结环节，要画龙点睛。好的总结要起到对全课堂精要概括的作用，要针对学生实际学情进行总结。

布置作业要注意作业的典型性，要能在巩固当堂课的基础上有所提高；还要注意到作业的数量，作业过少起不到训练的效果，太多则容易造成学生的课业负担过重。还要注意学生的学习差异，在布置作业的时候分层次布置，这样对学生的提高有更好的作用。

语文的课后辅导看似没有必要，但实际上可以让学生知道，语文学习是广义的，时时处处都有语文学习，比如大街上的饭馆名称、广告语的运用等等，都可以成为语文学习的重要内容。

以上这些教学环节，虽然有些都已经不提了，但对学生来说，没有一定的环节，等于没有一定的预设，万变不离其宗，只有关注这些环节，并能在这些环节中认真做好细节的安排，才能使语文课堂充满生机。

三、课堂语言细节与神态细节

语文课堂要精彩动人，除了课堂教学环节方面要注意细节的预设外，教师还要注意在非教学内容方面的细节。一节同样的语文课，由于老师不同，效果可能截然不同。比如，以徐志摩的《再别康桥》为例，这首诗从朗诵的角度来看，是很好的朗诵材料，老师如果能指导学生朗诵，并能达到较好的朗诵效果，就不失为一节好课。但是如果一位老师自己的朗诵很不到位，甚至用的是方言，那就完全不一样了；另一位老师提前准备了名家的录音材料，效果当然好一些，但是如果老师本人朗诵得很好，对学生更是一种莫大的激励。

老师的教学语言要干净利落，语文老师更要做到字正腔圆，声音自然，不高不低。不要有口头禅，不要有不合时宜的“嗯”、“啊”，“这个”，不要有大声呵斥，疾言厉色等等，课堂语言不要有随意性。

注意教学神态，态度要和蔼，亲和，平易近人。不要有不合时宜的激动情绪，不要表现出对社会、对某些人的愤愤不平；不要在教室里频繁走动，来回踱步；要时时保持良好的形象，仪表大方，仪容端庄，不要衣衫不整，举止散漫，或手插裤兜，或双臂抱肩，或单脚站立等；也不可表现出高高在上，咄咄逼人的姿态，更不可表现出不可一世，狂妄自大的样子。要学会微笑，学会赞叹，时时用自己的眼神关注学生，和学生时时交流，并注意学生的反应。

四、学生在课堂中的细节表现

除了老师在课堂上的各种细节外，还要注意学生在课堂上的细节表现，这些细节同样可以分为积极细节和消极细节。积极细节如：学生踊跃的发言，流畅的表达，端正的坐姿，专注的表情，和谐的气氛，高效而自然的学习状态。消极细节的表现如：课堂中思想走神，打瞌睡，和同座闲聊，光听不动笔，动笔遗漏要点，对老师口误的哄笑，对回答失误同学的嘲弄，课堂练习时潦草混乱等等。

教师要在教学中关注并指导学生减少消极细节，努力生成积极细节。例如，教师要学会对课堂的掌控，指导学生正确得体的言谈举止，提高学生语文学习的实效。

总之，语文教学中的细节是不容忽视的重要问题。老师在教学实践中要关注细节、重视细节，尽量对细节问题有较好的预设，并能根据具体情况具体对待，总结经验，以期更好地提高语文教学质量。

（曾倩云 甘肃省榆中县恩玲中学 730100）