户外体育活动促进幼儿成长

2015-02-27王海丽

新课程 2015年1期

关键词：创设区域幼儿园

王海丽

（广东省广州市军体院幼儿园）

户外体育活动促进幼儿成长

王海丽

（广东省广州市军体院幼儿园）

随着世界局势的迅猛发展，学前幼儿教育也得到了长足的进步。在学前教育模式不断革新的今天，学前教育的改变不仅体现在文化素质教育的培养上，还体现在户外体育活动对幼儿的促进方面。

幼儿的户外体育活动应通过多种方式完成，单一的体育教学模式不仅在形式上稍逊一筹，还在途经上相较“户外体育活动”较少。开放式的户外体育活动具有选择的自主性、环境的开放性、人际交往的频繁性、内容的丰富性等特点，体现出现阶段体育教学模式改革的大方向，通过对户外体育活动的探究，建立和完善良好的学前幼儿教育制度。

一、开展户外体育活动的意义

1.从国外幼儿教育制度来看

国外的幼儿教育基本都体现出一个相同的政策，即根据每个孩子的不同实行个性化的管理和学习。以意大利、英国和德国的学前教育为例：意大利瑞吉欧的教育理念风靡全球，其教育取向就是尊重儿童个性化的发展，鼓励儿童的自主创造性；而英国的基础教育理念则强调为每一个儿童提供一个安全、支持独立、个性发展的成长空间，幼儿选择自己感兴趣的户外活动，小组化进行游戏；德国的混龄教育较为少见，也决定了教师必须观察每个孩子的不同需求，从而制订不同的教育方针。

幼儿天性活泼好动，体育活动有助于释放他们的活力，不同年龄、不同能力的幼儿在一起活动起到了一种相互促进学习的作用，开展户外体育活动在客观上尊重了“开放式个性化教育”的理念。

2.从国内幼儿教育制度来看

基于国情，新《幼儿园教育指导纲要》提出：要提高幼儿对运动的兴趣，体验运动乐趣，积累运动经验，强调充分利用自然环境中的各自因素对幼儿加以锻炼，开展丰富有趣的户外体育活动。这些都体现了尊重幼儿的个性成长发育的原则。

二、户外体育活动的特点

1.自主自由的多种选择

户外体育活动中，由于运动环境相对较大，幼儿可以选择自己喜欢的运动区域进行运动，也可以自己决定运动玩法，决定运动时间，多方面的运动模式选择组合，找出一个最适合自己的运动方式加以锻炼，以提高幼儿体育活动的教育意义，促进幼儿发展。

2.开放的自然环境

户外体育活动的环境通过幼儿园与实际活动的环境内容相结合，创设出一个适宜幼儿户外体育活动的特殊区域。将所有的运动区域同时同地向幼儿开放，使幼儿户外体育活动不受空间和时间的限制。

3.多方面的人际交往频繁

体育活动作为社交活动的一种，也需要拓展到人际交往方面。户外体育活动打破了传统的班级与班级、年级与年级之间的障碍，利用同龄式、混龄式两种不同的户外体育活动，形成一种互助式的同龄异龄活动，有利于培养幼儿自信、主动、活泼的个性品质，促进幼儿发展。

4.丰富的活动内容

根据场地运动设施的不同，幼儿在运动时可选择的运动方式也多种多样，如：梅花桩（平衡性锻炼）、轮胎篱笆（攀爬类锻炼）、生活用品类玩具（人际关系锻炼）和最为常用的跳跃区和投掷区等。多种运动模式选择和自由组合，能够更好地满足幼儿的运动需求。

三、户外体育活动的具体实践

户外体育活动的具体实践要分为两个步骤进行，分别是创设户外体育活动环境和户外体育活动材料投放。

1.户外体育活动环境的创设

在每次开展户外体育活动时，幼儿园都需要组织老师开展会议探讨，对运动区域的规划提出一个合理的建议。根据园内环境和运动设施的实际条件，在创设户外体育活动时，需要遵循将运动区域与周边环境相结合的原则，体现出因地制宜的基本理念。然后在创设户外运动区域时要注意将两个不同的运动区域板块用一定的距离隔开，保证幼儿体育活动的安全性。（例如，投掷区和攀爬区不但需要隔开还需要架设防护网）

2.户外体育活动材料的投放

运动器材的投放是户外体育活动顺利开展的物质基础，由于户外体育活动的内容特殊性，在运动材料的选择和应用上，我们不仅可以选用常规的运动设施，还可以进行自主创造，就地取材使用运动器材。