新闻观察：从个体出发的新教育——潍外教育集团全国品牌学校建设135天新闻观察

□海南教育期刊社 陈智慧 王学森

新闻观察：从个体出发的新教育
——潍外教育集团全国品牌学校建设135天新闻观察

□海南教育期刊社 陈智慧 王学森

山东潍外教育集团自9月份开展新教育改革，实施“三标高快”课堂，至今已近4个多月。在这四个多月中，潍外发生了翻天覆地的变化，在教育界产生了极大的影响，吸引了很多学校前来学习，还应全国各地学校的邀请去送课、讲学，传播课改经验。在10月底应邀参加全国名校联盟首届论坛，来自山东省、安徽省、浙江省、上海市及江苏省的50位校长齐聚一堂，讨论通过了《“全国名校联盟”章程》，并确定了《“全国名校联盟”宣言》。程校长和孟教授分别被选举为新教育全国名校联盟理事长、秘书长。十一月底成立了以潍外为中心，以潍城实验学校、望留中学、西园小学和临朐县辛寨中学等五所学校为盟校的潍外教育集团发展共同体。这只是潍外变化发展的一部分，最为重要的是在他们坚持实施从个体出发的“三标高快”课堂以来，已经形成了从个体出发的新课堂、新课程、新文化、新管理。这四个大的版块交互补充、相互促进，从学生的学习、生活等各方面发挥着其内在的积极作用，也最终对潍外教育集团的蓬勃发展起到了决定性的作用。

从个体出发的新课堂

课堂，从简单意义上来讲便是学习知识的地方。对一节课的评价最直接的方式就是检验学生对所学知识掌握得如何，而不是老师“表演”的精彩程度。这是一个“重心”确立的问题，只有首先明确这一点，我们才能真正探寻到课堂的问题及其发展空间。之所以我们要把课堂放在最重要的位置，也是因为它是学生掌握知识最直接、最高效的地方。课堂的优劣直接影响到孩子的思维方式、心理成长和未来的发展。

从个体出发的新课堂，要打造快乐的课堂、自由的课堂，完全属于学生自己的课堂。在这里学生要找回的是传统课堂上迷失的自我，在新课堂上要让他们时刻意识到自己的存在和价值，及其责任和义务，把被动接受变成主动出击。潍外实施的“三标高快”课堂以小组为学习单位，是基于自主学习、对子帮扶、小组合作的成长共同体；每个学生都是小老师，给他们充分发挥的空间和领域，做到真正尊重每一个学生的个体发展。潍外的成功并不只在于采取了“三标”的形式，而更主要的是掌握了“三标”的精髓。他们时刻都坚定着一个信念：让每个学生都能从个体出发快乐成长，同时也向着最终的目的——让孩子们学会学习的同时学会做人。

学生走上教室的舞台，老师则变成了课堂的“导演”。潍外初中部的业务校长孙志波也是执教多年的语文教师，当她再次站在讲台的时候，也不会滔滔不绝地讲课了。她把课堂目标告诉学生，一步步引导着他们去达成目标。但这并不代表着，学生得到自由之时，老师可以推卸课堂上的一切责任。它更需要老师时刻掌握每个学生的学习情况，掌控三标高快的节奏和进展，以真正达到课堂的高效。

现在走进潍外的课堂，那才真是充满激情与渴望的课堂，孩子们表露的精气神和老师的睿智深深地感染着每一位来访者。

从个体出发的新课程

由中国现存的升学制度决定，学生必须扎实地学习知识。客观来看，与课堂紧密相关的知识性学习，也就决定了孩子的未来。但是对于潍外来说，这远远是不够的。潍外完全是以个体“人”的成长作为教育的根本，不仅要培养知识型人才，更要培养出个性鲜活的素质型人才。潍外的教育决定的不只是孩子们升学的眼前利益，而更着重对孩子一生负责。

在学校中，决定学生全面发展的便是课程。要培养综合型人才，就必须要有综合性的课程。现在潍外的学生就不再仅仅扎在课堂的书本里，不再是传统教育管制下的“羊羔”，他们在学校里每个人都有自己的课程。

在为期不到三个月的品牌建设中，潍外已经拥有自主课程300门；在不到四个月的时间里，学生的热情更加高涨，自主课程已经发展到450门，个体课程200门。这在全国是独一无二的。潍外不仅开展了形式多样的个体课程，还拓展到校本课程、家庭课程、世界课程。

这里有学生独立开设的兴趣类课程，如围棋、国际象棋、演讲、民乐、武术、击剑、篮球、舞蹈、诗歌、法语、说文解字、楹联知识等近百门；有独立组织的社团课程，如学生自管会、青昱文学苑等校级课程；也有由学生自己主持的家长会议及其对低年级学生、老人、残疾人的帮扶课程；还有独立策划的“潍外吉尼斯”，等等。潍外的热情已经被这些活泼可爱蒸蒸日上的孩子们点燃，很多教师都情不自禁地开设特色课程。当走进潍外校园的时候，我们一定不会认为这是学校，因为我们在中国从没有见过这样的学校，它更像是孩子的乐园，更像是人间幸福的天堂。

从个体出发的新文化

每一个国家，每一个民族，每一个地域都有自己的文化。文化代表了他们的思想和立场，文化代表了价值观念，代表了审美素养；文化是最鲜明的面容；文化是区分于其他，是自我之所以成为自我的唯一象征。每一种教育的历程也有它独特的文化内涵。传统的教育是单一、机械的文化，传统教育的文化立场是要培养出更多的知识性人才，而现在我们需要的是新的文化，我们的教育已经开启了新的历程。在这场轰轰烈烈的教育改革中，我们已经确立了自己的价值标准，我们已经彰显了新的文化特征。潍外这一先锋的旗帜在风中索动的铮铮之气，已经鲜明地展现了教育新历程的新面容，这就是潍外教育从个体出发的新文化。

我们需要怎样的气息，就决定了我们将要走怎样的路途。潍外告诉我们，我们新的教育事业将向着鲜活之人格、独立之思想前进，我们将向着人的全面发展、全新型人才前进，我们将向着更加朝气蓬勃的教育使命前进，我们将向着社会的不断创新前进，我们将向着每个人无比荣耀的中国梦前进！

潍外的理论基础要求，他们要实施生命、生存、生活的三生教育，要完成从个体出发的新教育工程，要坚决秉持往下扎根、向上结果的根基教育，要坚守“快乐是童年的最大意义”的快乐教育，要实现有中国灵魂、世界眼光的国际理解教育。潍外的育人目标不再是单一型的考试机器，而是具有体、智、情、创、和五大方面同时发展的优质个体。

就像在中国，尤其在传统教育中，“爱”和“快乐”是学生在学习课本知识时的奢望。即使是中国的良好美德及优秀文化内涵，也在客观的应试教育中变得软弱无力，生硬死板。这是文化的缺失，也是文化发展的困境。而潍外的新文化建设却饱含了从个体文化到对子文化到小组文化到班级文化再到年级文化再到学校文化再到社区文化再到县域文化再到省域文化再到国家文化再到人类文化等细致完备的文化体系。其中对孩子们充满爱的文化，尤其突出。

每个孩子都有一颗纯真善良的心灵，我们的教育不仅要引导他们走向完善的个体，也要保护、抚慰他们的心灵。在全国的基础教育中，传统教育对于这方面的教育也只限于书本的灌输。而在潍外，孩子们走出了课本，走出了教室，走进了校园，走进了社区，走进了你我。

潍外的文化不仅从校园的墙壁文化、孩子们个体成长文化做起，还抓起了教师文化和家庭文化。潍外的教师在这次教学改革中也发生了巨大的变化，他们受到孩子们的感染也开始从个体出发教学、办公。以前的教师例会只是领导的发言和布置工作，显得死板，毫无生气。而现在潍外的教师例会，也变成了教师们积极参加的快乐活动。老师可以自由挥发，如时政播报，与同事们探讨新闻时事，也可以一起艺术鉴赏，还可以互相分享生活小常识，让一次死气沉沉的例会变得富有活力，同样也增进了同事之间的感情，大大提高了教师队伍的凝聚力和工作激情。

从个体出发的新管理

当教学与生活进入良性轨道的时候，当每个孩子都能自由、快乐成长的时候，一切的禁锢与束缚将不攻自破。那些原本为了防止孩子上课瞌睡、教师怠工的教导处管理体制，那些原本为了防止学生宿舍打闹、不务正业的宿舍管理体制，那些原本为了防止学生成绩下滑、不守纪律又让他们不屑一顾的体罚制度，那些所有的如锁链般、如牢笼般、如缚茧般的非人性制度也将不攻自破。

每个学生都从个体出发，每个学生都由对子、小组自行管理，传统的投入大量人力物力的管理岂不成了无稽之谈？每个来到潍外的人都能感受到自由，而绝不是混乱。每个学生的呼声都是对知识的渴望，每个大胆的举动都是对责任的体现，每个奇妙的想象都是奇迹的发端。这样的管理不只体现在课堂的自我管理与帮衬上，更多地体现在个体课程的实施与校园文化的维护中。

学生在自主课程的完成中，表现出了让人惊叹的能力。潍外学生自主管理委员会完全由学生组成，并且在一次次的例会中他们表现出了强大的领导能力；精心安排潍外少年科学院成员的选拔和潍外吉尼斯成立大会，并且承担了很大部分的学生管理事项，完全实现了学生的自我管理。

在潍外，从个体出发的管理已经深入各个领域，从学习到生活的点点滴滴。以前由学校监管的宿舍内务，现在由学生自觉遵循“自主管理人人有责内务整理快乐大家”的自我管理要求，减轻了学校的管理负担，也培养了独立自主的能力及其良好的个人品质。

现在每个潍外人都渴望着新一天的到来，因为新的一天又有新的奇迹，然而又无时无刻不十分珍惜着每一个今天，因为一个美丽的今天就能铸造一个辉煌的未来！