班主任工作在高考备考中的实效作用

□江苏省常熟市外国语学校 蒋玉莲

班主任工作在高考备考中的实效作用

□江苏省常熟市外国语学校 蒋玉莲

高三是学生发展的关键年份，而班主任又是引领班级和学生个体发展的关键，这就要求班主任要根据班级和学生实际，在带领学生迎接高考的准备中，充分扮演好总导演的角色，采取有效的管理策略，让高考成为人生中难忘而美好的回忆。

高三班主任高考备考管理策略

高中三年是学生身心、品行和学业发展的重要阶段。高三阶段的主要任务是迎接高考，而高考前的两个月就是冲刺的黄金时期。每年这个时候，全国各地的高三老师都在研究：在高考中怎样攻坚克难，事半功倍，不断攀高。在每年的高考中，我所任教的班级高考上线率在全市同类班级中始终处于领先地位，这样成绩的取得，主要得益于我班主任工作的实效。

一、班主任需要不断点亮学生心灵的灯塔，为班集体指明前进的方向

高三的第二个学期，学生的学习进入了第一个高原期。在经历了一学期的高三学习后，大部分学生付出了努力，成绩进步了，但要想再上一个台阶，就很艰难。2007年，我续任高三（4）班班主任，这个班的班风正、学风浓，高二时被评为苏州市优秀班集体。高三的第二学期，为了让学生保持高昂的学习激情，我千方百计寻找良方。我们认为，有理想才会有动力，有希望才会有进取精神。于是，我萌发了一个美好的愿望，那就是全班53人中，希望有一半以上的学生进入本一线（结果是70%）；希望其余学生进入本二线（结果是100%）；希望有学生能上北大。引领学生以此为目标，努力拼搏进取。

二、班主任需要不断了解学生的学习状态，为班级整体的学习效率统筹规划

2004年我随学校高三教师去外地学习取经，收获最大的是学生自主学习能力的培养。回来后，我就迫不及待地向学校领导建议，对任教的高三（10）班在作业和自主学习的管理上进行改革。我采用分时学科自习制，对学生一天中的自习时间作统筹安排和科学规划。我根据班级学情，听取任课老师建议，征得学生同意，对各门学科进行科学合理安排，要求全班学生在规定的时间里自习同一科目，某些薄弱的学科在周末再抽时间巩固。应该说，实行分时学科自习制是一个见仁见智的做法，但在实践中我体会到它有以下好处：一是确保学生自习的时间；二是便于老师下班个别辅导，限制作业的数量，提升作业的质量，避免各科作业的狂轰滥炸，导致学生产生厌学情绪；三是文科班刚性作业相对较少，软性作业较多，实行分时学科自习制能使部分短腿科目得到有效提升，从而确保学科间的平衡发展；四是分时学科自习制使学生有了单位时间内的紧迫感，使他们养成必须快速完成学习任务的习惯，因而有利于提高时间利用的效率，最终提高学习的质量。

三、班主任需要不断体会学生的精神需求，营造积极向上的班级氛围

我曾经教过的学生都了解我这样一个传统：只要他们回母校来看我，他们一定是带着“任务”而来，那就是到他们的学弟学妹中去，畅谈美好的大学生活，激发他们对新生活的向往，并毫无保留地告知他们高中求学时的成功与不足，使他们少走弯路。多年的高三教学实践，我深刻地认识到班会课的价值，因此，每一节班会课都要精心设计，社会各界成功人士的感人事迹、励志片等成了学生的精神大餐。根据学生的要求，每三天要变着法子给他们打气鼓劲一次。这个做法，于今天而言，就是给力，对于迎考的学生来说更是必不可少！

四、班主任需要不断反思学生的成长规律，科学合理安排学生的学习生活秩序

我从当班主任开始，午睡已成为我所带班级的一大特色。我一般在接新班的第一周，向学生提出午睡的要求，但总是有很多同学反对。我与他们商量，试行一周后再作定论，他们答应了。一周之后，学生感受到了午睡的好处：精力充沛，学习效率提高了。跑操锻炼几乎是与午睡习惯同时形成的另一特色。记得2007年高考政治考试结束后，因试卷偏难，学生心情压抑，我领着他们在跑道上狂奔呐喊，直至宣泄完毕，再平静地回到教室，为下一门考试作准备，接下来的考试丝毫没有受到影响。我带的班级，不论什么时候，只要学生在校，午睡、锻炼在周末也不间断，这种做法也锻炼了学生的毅力。活动课、周末的羽毛球活动成了他们消除精神疲劳的最爱，寄宿生晚上必须准时熄灯就寝。至于饮食方面，饭菜食用得当，苹果牛奶适量，杜绝垃圾食品及营养补品。这里我引用一下我学生的周记内容：我们班睡得比别班多，锻炼比别班勤，成绩比别班好，关键在于效率的保障。我们的考号是：不搞疲劳战，每一个同学要精神抖擞地走进高考考场！事实证明：科学合理地安排考前学习生活确保了每一次高考的成功。

五、班主任需要深入学生的内心世界，为班集体开辟畅通有效的心理疏导渠道

为了更好地了解学生，班主任必须要与学生打成一片。在这两个月中，更要加强与学生的交流，如写周记及不定期的思想或者心理的书面汇报，内容可以是关于自己的或是班级的。当学生有什么思想波动时，作为班主任，一定要第一个了解。高考期间，考前动员每个班主任都做，但怎样了解学生考后的心态？每次高考之前，班主任一般都要求学生每一门考完，同学之间不交流，怕影响情绪。但是如果学生考砸了，老师又不知道，没有及时疏通心里的不快，必定会影响下一门学科。我就采取每一门考完，学生回到教室集中，用书面的形式回答下列问题：试题感觉如何？难、中、易？现在心情怎样？等等。如果学生普遍反映试卷较易，那要敲响“不能轻敌”的警钟；如果普遍反映较难，那要安稳情绪，重申“我难人亦难”。这种做法，连续几届试用下来，效果非常好。

班主任经过自身高考的体验，结合多年的教育管理实践，在带领学生迎接高考的准备中，要充分扮演好总导演的角色，让高考成为人生中难忘而美好的回忆。

※教育箴言※

我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。

——苏霍姆林斯基

教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

——陶行知