理实一体化教学在数控专业技能课中的初步尝试

胡桂连（新余技师学院，江西新余　338000）

理实一体化教学在数控专业技能课中的初步尝试

本文介绍了数控专业技能课中采用理实一体化教学的提出、研究、实施过程及效果与反思等方面。从而证明理实一体化教学应用于数控专业技能课中可使学生的学习更有针对性和实用性，也更有助于教学质量的提高和数控专业技能人才的培养。

理实一体化教学研究与尝试效果与反思

胡桂连
（新余技师学院，江西新余338000）

一、理实一体化教学的提出

“理实一体化教学”突破了以往理论与实践教学相脱节的现象，教学环节相对集中。通过教师设定任务和教学模块，让师生教中学，学中做，教、学、做一体化的教学模式，在整个教学环节过程中，理论和实践相互交替进行，突出培养学生的动手和专业技能知识，同时充分调动和激发了学生学习兴趣的一种教学方法。

近些年，中职教育生源质量下滑，很多学生的认知特点是实践学习胜于理论学习，动手能力胜于动脑能力。教学上如果继续沿用传统的教学方法，已很难激发学生的学习兴趣，也不能适应目前社会的要求。随着我校数控实训中心的建成，数控专业拥有了较完善的实训设备和计算机辅助系统，为教学改革提供了很好的条件。另外我校有一批稳定的双师型教师和合理的理实一体化配套教材是理实一体化教学的可靠保证。所以为了激发学生的学习兴趣及培养出社会实用型人才，推进理实一体化教学势在必行。

二、实践与研究

针对数控专业的特点，在实施理实一体化教学之前，需要做一些必要的准备，好为理实一体化教学的顺利开展打下良好的基础。

（一）对学生的准备

1.在学生中开展问卷调查和大讨论。主要讨论数控专业课学习中学生的看法和建议。

2.向学生介绍理实一体化教学法的教学思路和做法，包括教学理念和教学实施等。为教学法的顺利进行打下基础。

3.对学生进行合理分组。分组要让学生能较好的进行合作学习。一般5-6人一组，分组时要考虑多种因素，比如成绩和动手能力，性格特点，学生的人际关系等。组长的确定也很重要、有一定组织能力和领导能力的同学作为组长可以让该组学生学习效果更佳。

（二）对教师的准备

教师除了要对学生的实际情况了解之外，还要做以下几方面的准备。

1.确定培养目标

我校根据当前企业用人的具体要求及结合学生的个性发展需要，确定数控专业的培养目标为以数控操作人员为主，培养出适应社会需求的应用型人才。

2.合理整改专业课程的内容，配备足够的教学设施

为实施理实一体化教学我们首先借鉴先进的职业教育理念、模式和方法再结合自身的实际情况，把专业课程的理论、实训教学内容进行合理的组合和安排，统一编制适合自身条件的校本教材和模块教学计划。同时，为了更好地实施一体化教学，在学校的教学实习岗位上尽可能做到了一人一岗，也配备了必须的教学和实习硬件设施、实现理论教学和实训教学的有机统一来确保教学的质量。

3.制定教学模块

根据教学计划、学校的实际情况、学生的特点以及学校的课时安排，我们初步确定了如下：

数控机床编程与操作课程分四模块：模块一数控加工技术概述，包括数控加工机床的基础知识、数控机床组成和分类、数控机床的调试。模块二数控机床编程基础，包括程序编制的基本知识、数控机床的坐标系、程序编制中的基本指令、数控编程中的工艺处理。模块三数控车床的编程，包括轴套类零件的加工、螺纹类零件的加工、成形面类零件的加工、数控车削综合加工。模块四数控铣床的编程，包括直线图形加工、圆弧图形加工、平面轮廓加工、凹槽加工、直沟槽、圆弧槽加工、三维曲面铣削、孔加工、数铣综合加工。

三、教学的实施过程

1.课程组织和安排

以《数控车工技能课》为例，每周14节课.（其中2节理论12节实训），一般二周为一个阶段，完成一个教学模块，课程的理论和实践教学内容由一位专业双师型教师主讲，同时实践教学中还根据课程的需要再配置二至三名专职实习指导教师辅助实践教学。当要进行课程学习的班级先将人数按6人一组分成若干个小组，每四个小组合并为一个大组，小组安排小组长，大组有大组长。每次教学任务都将一个教学班级分成两个大组，其中一个大组在实训室现场按照实训指导教师的指导下机床上操作，完成零件的加工。另外一个大组在现场临时教室听取老师的理论讲解、课题的编程练习及问题讨论等。每六节课后两个大组之间进行交换。

2.课题的实施

每学习一个新的内容，专业老师先以大组为单位进行课题分析，零件编程等问题的讲解。再以小组为单位在机床现场进行细节的讲解和实践操作演示，然后对小组成员进行任务的布置，对小组长考核任务布置。

每学习完成一个内容，小组长按照老师布置的考核任务对小组每一成员完成任务的情况记录在案，完成的零件收集好交给老师评分，对完成好的小组和个人进行表扬。

3.课题的辅助教学

安排辅助教学可以给学生提供了一个很好的自主学习平台，拓展了学生学习的时间与空间，提高了学生的学习能力和学习兴趣，所以在数控一体化教学中一是我们利用学生在分组实训时间或课余时间安排学生在仿真实训教学平台上学习仿真操作，二是成立兴趣小组，在课题学习之前，指导教师负责先教会兴趣小组成员，再由兴趣小组成员协助指导教师完成其他学生的教学。

4.考核评估

课程的考核与评价应以平时为主，期末为辅，每一课题的评分、平时表现和出勤记为平时分数，平时占60%，期末占40%，总分100分，60分为及格。成绩按优秀、良好、及格、不及格等次单独记人成绩档案。学期结束考核学生，对不合格的学生进行补考，对优秀的学生除奖励外，还将作为市级技能比赛，省级技能比赛候选成员，学校将进行重点培训。

四、效果与反思

经过一年的理实一体化教学研究、尝试，我觉得收获了一定的效果。

1.提高了理论教师的实践能力和实训教师的理论水平，双师型教师的素质得到了很大的提高。

2.把理论课堂搬进实训室，让枯燥无味的知识传授变得既轻松又有趣，极大地提高了学生的学习兴趣、自主性和学习率。

3.由于采用了“教、学、做一体化”教学模式能同时培养并提高学生的认知、操作、合作等多种能力

4.评估考核机制的改变，更加注重学习的过程，从而有利于提高学生的学习态度。

当然还有很多问题需要反思。一是硬件设施不够完善，仿真实训机房和实训工位还很紧张。二是教学实施过程中还存在很多需要改进的，比如课程改革还有很多不合理的地方，评价体系还不够全面等。所以在未来的教学路上还要不断地探索和完善。

［1］李定华，徐世东.中职数控加工专业“理实一体化”教学模式的实践与探索［J］.职教通讯.2015（14）

［2］罗云富.浅谈理实一体化教学法在中职数控车的探索与实践［J］.中国科教创新导刊.2013（14）