板书的艺术魅力

王杰（吉林省柳河县红石镇红石小学，吉林柳河　135300）

板书的艺术魅力

王杰
（吉林省柳河县红石镇红石小学，吉林柳河135300）

随着多媒体教学进入课堂，并展现了其不可比拟的优势，受到了越来越多的教师的青睐。传统的板书教学会被遗忘吗？好的板书有其独特的魅力，既一目了然，又耐人寻味。而对于我们来说，它是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。

在一节课中教师讲的话很多，如何凸显重点和精髓？纯粹地靠语言的重复显得苍白无力。换用现代多媒体课件的话，信息量会更大，

很多内容会“一闪而过”，对于反应较慢、不善于及时归纳、上课容易开小差的学生往往会觉得知识发生发展的过程与思维过程相脱节，不利于发展学生的思维和对知识的理解和掌握，而好的板书能直观地显现教学内容的脉络、清晰地表达知识点之间的联系，能将教学内容系统化、条理化。例如教学《小白兔和小灰兔》教学中，我是这样设计板书的：在课的开始，先引导学生分析题目，初读课文，在学生分析题目，初步了解课文内容后，请学生说出文中的人物，然后板书：

小白兔小灰兔

老山羊（板书1）

随后再提问：小白兔、小灰兔和老山羊它们之间发生了什么事呢？课文时怎样叙述的？这样饶有兴趣地诱发学生学习的动机，自然过渡到导读课文的教学中。接着组织学生朗读、思考、讨论、回答，根据学生的回答在原来的板书上增添几条带箭头的辅助线，最终形成的板书如下：

最后师生一起通过小白兔、小灰兔各自的语言、行动以及结果的对比，总结出小白兔、小灰兔和老山羊的各自特点，引导学生用恰当的词语填在括号里，完成板书：

最后，使学生懂得只有辛勤劳动，才能丰衣足食，培养从小热爱劳动的情感。

这样的板书比较简洁，能很好体现阅读教学的层次性。板书1理出文中的事物，并准备探究其相互关系，具有综述性；板书2表现出课文中三个角色的内在联系，反映出课文的脉络，为概括课文主要内容创造条件，具有线索性；板书3反映出三个角色的各自特点，具有评价性，寓意水到渠成。

李如密在《教学艺术论》中说：“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书

写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的印象。”板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学的有效手段，是教师语言艺术的书写形式。好的板书能提炼出一堂课的精华，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。一副独具匠心的板书，就是教师在教学活动中的一件精美的艺术品，我们必须继承和发扬那些具有独特魅力的传统教学方法。