成人高等学历教育学生的学习困境与出路

罗春燕　龙　芹（四川师范大学　职业技术学院，四川成都　610068）

成人高等学历教育学生的学习困境与出路

罗春燕龙芹
（四川师范大学职业技术学院，四川成都610068）

学习型社会和终身学习思潮的兴起给予了教育新的使命，也给成人高等学历教育学生学习带来了困境，成人学生的来源多样性及其学习目的的多元化给传统的成人高等学历教育带来了冲击，同时成人高等学历教育学生在自身的内容、手段、方式等上又不适应新时代所带来的变化，造成了学生的怀疑和困惑。因此，成人高等学历教育必须根据自身的特点来应对新时代的机遇和挑战。

成人高等学历教育学习困境出路

一、成人学习的重要性

对人类而言，学习是永恒的活动，只要人类社会存在和发展，只要人不是完成或完善了的人，学习就是人类和个体不断进步的动力。人类社会日新月异，我们已经进入了一个迅速变化发展着的时代。面对挑战，教育将采取何种对策已经成为世人所密切关注的问题。普遍认为，以往那种在青年时期受教育，然后用上一辈子的观点的时代已经结束，必须代之以终身教育一适应知识更新的需要。自上世纪80年代起，原始的个人主义渐渐被人们所淡漠，兰森、瑞科瓦斯基等人相继提出“没有孤立的学习，我们只能共同创造世界”。在这个需要我们“共同创造的世界”里，虽然个体任然并且总是有责任决定自己的学习，但事实上，其他个体或组织也可能产生一定的影响，比如我们的学习型社会。随着终身教育思潮的兴起，教育的目的已经不能局限于使教育者获得一定数量的知识上，而应当将重点放在培养和开发他们的智能，教会学生怎样学习上。对受教育者的要求已不仅是“学会”，而更主要的是“会学”，以适应只是日新月异的增长的趋势。1996年经济合作与发展组织就终身学习召开部长级会议之后提出了有关终身学习的标志性口号--为所有人的终身学习，把个体的需要再一次放在最重要的位置。在终身学习时代，如何有效地维持成人的终身学习已变得格外重要。

二、研究成人学生学习的意义

1.为个人全面发展提供可能：信息化社会的信息更新速度之快、容量之大，传统的教与学在快速更新的海量信息面前已力不从心。学习研究对于促进有效学习具有重要意义，历来受到人们的重视。目前对于学习策略的研究已经取得了较为丰富的成果，而关于成人的学习策略研究则相对较少。在终身教育背景下，成人的教育和学习机会日益受到重视和保障。研究成人的学习问题，对于促进成人参与学习活动并提高学习成效具有重要意义。从微观学生学习的角度看，成人学习最主要的就是要让成人学习者由被动学习转化为自我主动学习，学习个体自己寻找适合职业生涯的课程内容，掌握学习的方法和技能，进而实现自我社会价值，因此，研究成人高等学历学生学习就是要促进学生自觉自主的提高和完善自己，提高学习效率，培养学习能力

2.促进社会的进步：伴随着社会的不断发展，当今的时代的竞争主要是人才的竞争。成人作为社会的主体，正是宝贵的资源，是社会前进与发展的不可或缺的重要组成部分，因此了解成人的学习需要，研究成人的学习特点，为成人提供各种适应成人需求的有效的教育，让成人通过学习来不断提升自己的知识与技能，为成人教育管理提供一定的数据和经验支撑，提升管理质量，进而提升整个社会的知识水平，促进社会的不断进步。

三、成人高等学历学生学习的困境

1.主观方面

成年人的学习只有当他们有强烈的开发新技能或获得一种特殊的知识的内在动机时才会有效。在没有原动力的情况下，学习需要外在压力，成人的这种直接的，监督性的压力很小，如果在群体学习过程中，会有结伴效应，形成部分压力，如果是独立学习的时候，这种压力会更小；从生理学上来讲，成年人的记忆能力从30岁起逐年下降（皮亚杰认为人的智力在青春时期达到顶峰），加上其它一些因素，造成成年人学习时信心不足；成年人在独立学习的时候，缺乏外在的鼓励，也会降低学习的效果。成年人只将学习他们认为他们需要学习成人实用的学习方式，他们想知道，“现在这是怎么帮我？”他们倾向于一种直接而又实用的学习，他们需要能立即将学习结果付诸于实践，实际工作可能也不允许他们有那么多的时间再来重新学习和探索，因此成人在获得文凭的同时毫不放弃对技能的追求。

2.客观方面

在客观因素方面，成年人缺乏独立的学习时间与学习场所，他们的学习会受到多种社会生活事件的干扰，多数人会因为生活方面的变动而使学习中断，或者终止。根据相关调查，成人学生渴望接受继续教育，但是大都或多所少的收到时间成本和经济成本的制约。成人学生的学习不同于普通教育中的学生，他们的学习处于一个更加开放和复杂的环境之中，他们的学习与社会期望所定义的成人该扮演的社会角色相关，因此他们所面临的不仅仅是主观上的影响，更多的是作为社会上的人而受到的种种客观因素的影响，比起一般学生，他们在学习中会遇到更多的障碍，而这些障碍已经成为影响成人学生全面发展的重要因素，而作为社会上的人，作为对社会发展贡献最大的一个群体，成人学习的情况势必会对社会的发展产生阻碍。

四、成人高等学历教育学生学习的出路

（一）转换重点：由主动教到主动学

新媒体时代的到来以及成人高等学历教育的对象特殊性就要求我们的教学方法与传统教学、基础教育甚至是全日制教育要有所区别，不仅仅是单纯的要求教学方法从教转变为学，不仅仅是要求教师从操控者转变为顾问，更多的是要求我们的学生向学习者进行转换，要求我们的学生更多的进行主动学习，而不是被动的接受老师的传授，要求学生积极主动的进行学习规划，有目的的选择自己的学习内容，有策略、有目的的的进行学习，从获得文凭转换为获得技能。

（二）采取多种学习模式

在当代社会，传统的灌输式学习以及单一的课堂教学早已不能满足社会需求，成人高等学历教育的学生来源是异常广泛的，学生年龄跨度来，基础背景各不同，学生的学习要求也是多种多样的，为了适应各个学生群体，成人高等学历教育的学习方式必须发生转换，从传统的面对面教学开始向远程教育方式或者面对面方式和远程方式相结合的混合方式转变；同时由于成人高等学历学生的特殊要求，实践学习的比例需要加强。

（三）更多的采用先进的教育技术

“如果大家有电脑并连接上因特网，可以在世界上任何国家或地方学习，也可以去世界上的任何大学或教育机构里进行学习。”远程教育的发展使得教育打破了时间和地域的限制，拥有了更多的可能性，也为教育的传播与发展提供了物质基础，成人高等学历教育就必须利用各种可利用的技术进行教学以求发挥成人教育的能动性与可变性，为成人学习提供各种便利，使得更多的成人有机会接触到高等教育以及技能培训，更好的提升自己，为社会服务。