做一个懂得放权的校长

邵洪力（吉林省东丰县那丹伯镇中心小学，吉林省东丰　136324）

做一个懂得放权的校长

邵洪力
（吉林省东丰县那丹伯镇中心小学，吉林省东丰136324）

怀着一颗敬畏的心走到校长岗位，敬畏学校精神、敬畏前任成就、敬畏师生关切、敬畏办学追求，在敬畏、倾听和继承中发展，作为校长我知道，只有真诚、谦虚和敬畏，才能赢得大家的尊敬和协力，才能真正把准学校的经脉，把大家的想法变成共同的愿景，激活团队的智慧和力量，从而办成一所让社会、师生、家长满意的学校。校长岗位实践训练了我披坚执锐的勇气和担当，考验了我静待花开的大气与从容，更培养了我简单而明智的管理心态：做一个懂得放权的校长。

放权校长工作方式

先和大家分享这样一个故事：

一天，一个小男孩问迪斯尼创始人沃尔特·迪斯尼：“迪士尼先生，你画米老鼠吗？”

沃尔特·迪斯尼回答说：“不，我不画。”

小男孩问：“那么你负责想所有的笑话和点子吗？”

沃尔特·迪斯尼回答说：“也不，我不做这些”。

小男孩困惑地问：“那么迪斯尼先生，你到底想做些什么呢？

沃尔特·迪斯尼笑了笑，回答说：“有时候，我把自己当作一只小蜜蜂，从片厂的一角飞到另一角，搜集花粉，给每个人打打气，我想，这就是我的工作。”

什么是管理？这就是管理。

管理的重点是“管人”而不是“理事”，管理者最大的任务，是如何让下属发挥出他们的最大本事，指挥大家出色地完成、实现学校目标，就像韩非子所说的：“下君尽己之能，中君尽人之力，上君尽人之智。”管理者只需要管理好源头和结果，至于其他的部分，那是教工自己的事情。

很多校长从早忙到晚，还感觉时间不够用，恨不得把一个小时掰成两个小时来用，于是不断抱怨：“我快累死了。”其实，这怨不得别人，要怨就怨自己舍不得或者是不敢对下属授权，本来是下属该做的事情，校长也要亲自去做，一个人干几个人的活，不累才怪！如果自己的下属很轻松，自己却累得要死，那一定是自己的管理方式出了问题。

再看这样一段史实：

三国时期的诸葛亮的确实现了对刘备的承诺——鞠躬尽瘁，死而后已。可是他没有完成刘备的遗愿——征服中原，匡扶汉室。54岁就星陨中原，“出师未捷身先死”。怎么死的？累死的！蜀国的大小事务皆由诸葛亮一个总管，事无大细都等着诸葛亮一个人决断，以致“夙兴夜寐，罚二十以上者皆亲览焉”。

打起仗来，诸葛亮更是费心，大小战役都是诸葛亮一人思前想后，每次开战之前都是诸葛亮吩咐他的部将“如此如此”行事，真是细之又细，从来没有让手下的部将动过一次脑子。所以说，做诸葛亮的下属真轻松，因为诸葛丞相把一切都部署好了，已经明确地告诉众将领，走那条路，怎么走。是直线还是斜线，将领只管按照丞相定下的路线就是了。等到战役胜利到结束时，众人都来赞美一句“丞相真是神人也”。

有人也许会说，诸葛亮之所以事必躬亲，就是因为在蜀国没有可以为其分担重任的人，事实是这样的吗？当然不是，诸葛亮初次带兵北征中原时，就得到了奇才姜维，从姜维的谋略他完全可以独立负责一场战役，可诸葛亮仍把姜维当作一般的武将来用，几乎从来就没有让其出谋划策过。

就是因为诸葛亮不敢对下属授权，所以，才把自己搞得这么累。因此，如果校长不想让自己像诸葛亮这么累，最简单也是最有效的办法就是要舍得对下属授权，敢于对下属授权。把自己手中的权利适当授予下属，把本应该由下属做的事情归还下属，从而把自己从繁杂的事务当中解放出来。

作为小学校长的我，与诸葛先生的才能和智慧不能同日而语，所以我只能尽各位同仁之力，举各位志士之才。在学校管理工作中，分成教学、教研、德育、安全、后勤等几大块，分别由副校长，副书记，主任管理，各司其职，各尽其责。培养他们独当一面的能力，尽量减少他们对校长的依赖性，尽量能做到学校大多数事情上都能离开你，在少数关键性的重大事情上离不开你。我想，这才是成功的领导者。而要做到这一点，就必须对下属合理授权，让下属来决定一些常规性的决策，培养他们独立负责事情的能力，就不至于有点风吹草动就心惊胆战，不知所措了。

当然，在授权下属一定权力的同时，也应让其担负起相应的责任，从而增强其责任意识，大多数人在读书时都有这样的经历，班上有个同学比较调皮捣蛋，可是一旦老师让这个同学当上班干部，哪怕是一个小组组长，这个调皮捣蛋的同学也会渐渐地变得认真起来，因为他知道，一旦当上了这个官，他就必须负起一定的责任，至少要担负起维护自己形象的责任，这就是责任意识在起作用。所以，通过对下属合理授权，在一定程度上实现了下属的自我控制与自我管理。

校长对下属合理授权需注意“用人之长补己之短”。这样一方面能发挥中层干部个人特长，充分发掘中层干部身上潜能，让领导班子成员之间取长补短，使班子更有战斗力和创造力，工作更有成效；另一方面，中层干部的特长得到充分展示，英雄有用武之地，可以在学校管理工作中施展拳脚，大显身手。并且，中层干部对校长给予的空间和舞台心存感激，对工作更有积极性，更有热情，班子也更加有凝聚力和向心力。

但校长放权不是为了解脱自己，图个人的轻松自在，将权力下放给学校中层干部，自己则翘起二郎腿，养尊处优，对学校工作置之度外，撒手不管，而是为了充分发挥中层干部力量，调动中层干部的工作主动性和积极性。因此，校长放权给中层干部绝对不可以对学校工作放手。校长担负着学校发展的重任，承载着学校师生共同成长的重要使命。校长任重道远，校长只有“不弃权”才不会改变“放权”的初衷，才能牢固把握学校正确的办学方向，引领着学校师生共同成长和学校的可持续性发展。

总之，校长的工作方式多种多样，只有正确引导，认真揣摩，才能领导和团结全体同仁，实现学校长足发展。