中职学校如何在活动中加强德育教育

宋承武

（辽宁省丹东市文化艺术学校辽宁丹东118100）

中职学校如何在活动中加强德育教育

宋承武

（辽宁省丹东市文化艺术学校辽宁丹东118100）

中职学校在重视学生学习能力的培养和专业技能训练的同时，根据学生思想道德状况，开展各种活动，使学生在活动中体验成长、感受进步，学会做人，学会学习，学会生存，学会调节自己的心理.提高抗挫折的能力，是培养现代意义上劳动者必备的基本素质

中职学校活动德育教育

中职学校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。

在一次中职教育论坛上，一位企业负责人谈道：“一个中职毕业生进入企业，如果技能不过关，对接岗位时间不会超过三个月；如果职业素养不合格，对接岗位可能需要一年甚至更长时间。因此中职学校要非常重视职业素养和职业道德教育。”这段话反映了企业对改进中职德育工作的期待。中职教育的快速发展，使中职学校学生思想道德教育面临严峻的挑战。当前，中职德育工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。

中职学生思想道德状况主流是积极、健康、向上的，但是中职学校普遍感到中职生源质量差、中职学生不好管、中职德育压力大，总的一句话，就是中职德育难！一些中职学校面对德育工作出现的新问题束手无策，有的学校甚至把德育工作的标准降低到“不出事”这一底线。实际上，中职德育是有抓手，能抓好的。只要了解了中职德育工作的难点所在，要破解中职德育工作的难题并不难。

中职德育难在哪里？难在如何真正认识和了解中职生，从而帮助学生树立信心；难在如何尊重中职生身心发展规律。时下普遍认为中职生源质量差，特别是文化课基础差是中职德育的主要难点，这一看法似是而非，失之偏颇。那么对这些学生又该如何因材施教，推进中职学生的德育工作呢？笔者认为，在活动中加强德育教育是中职德育创新的有效途径。一般来说，中职学生更多体现为非逻辑智能的优势，对他们来说最有效的教学形式就是“活动”。因此，中职德育最有效的形式就是在活动中加强德育教育。

一是中职学校可以借助各种大型活动或者教学活动将“活动德育”落到实处。例如，教育部全国中职学校文明风采竞赛就是中职德育活动的平台，竞赛项目几乎涵盖中职德育的各个领域；我校每年组织艺术节、各项技能大赛等活动，给每名学生展现自我的机会，很多学生在小学和初中阶段连班级奖励都无缘的学生，却在全国文明风采比赛及我校艺术节、各项技能大赛中获奖，从而树立学习的信心。

二是中职学校应当重视养成教育，让养成教育成为活动德育的常态模式。显而易见的是，养成教育层面上的德育活动更具生活性和持续性。把德育做“小”，即实施“小德教育”，是养成教育达到德育目标的主要途径。我校将养成教育的基本内容归纳为纪律行为的养成；基本道德行为习惯的养成；理想目标方面的补给教育；学习品质尤其是意志品质方面的养成教育；良好职业行为习惯方面的教育，即养成爱岗敬业、诚信奉献、协作互助、忠于职守、遵规守纪等方面的综合职业道德素质。因此，对于这些没有打好基础，没有养成好习惯的中职学生的教育就要从最基本的教育——养成教育入手。就是通过我们的思想引导，日常管理，帮助学生建立在学习、生活、为人处世等各方面的行为准则，然后坚持下去，形成一种良好的习惯，使他们学会自学、自律、自立、自强。

此外，中职学校所实施的养成教育，是在培养“社会公民”基础上的发展性德育，中职学校必须在使学生具有社会公德的基础上，让中职学生具有人文精神、职业素养和企业精神。如何培育中职学生人文精神、职业素养呢？我校是在各项活动中加强学生的养成教育，培养“四有公民”，在中职学程1000天里依序开展社会公德、人文精神、职业素养、企业精神教育。

中职学校德育是活动的德育，也是行动的德育。知行合一，以行为主，是中职德育的基本理念。如果常规教学的工作过程都融合了德育过程；如果学校的所有空间不但充满文化气息，还充满了德育的气息；如果每个教师的讲课不但有知识点、技能点，还有德育点，这样的中职德育才是成熟的，这样的德育才能真正成为中职教育的最高目标。

[1]徐微微，中职学生德育教育的现状分析与探索[A].全国德育教学研究会2007年年会论文集[C]，2007.

[2]唐光辉，高职院校特色校园文化建设的思考[J].辽宁行政学院学报，2008，05.

[3]徐学刚，张建亭，崔洪娟，加强德育工作,培养合格人才[J].中国校外教育，2011.05.

[4]程晋，针对中职学生特点突出行为规范教育[J].出国与就业(就业版)，2011.12.