春风化雨，润物无声——后进生转化的点滴做法及体会

2015-02-26渤海大学2013级教育与体育学院郑方荣

新教育 2015年24期

□渤海大学2013级教育与体育学院郑方荣

春风化雨，润物无声
——后进生转化的点滴做法及体会

□渤海大学2013级教育与体育学院郑方荣

转化后进生是班主任工作的重要组成部分，作为班主任，这项工作是责无旁贷的。每个班级都有后进生，做好这项工作具有重要的意义。

例如我上学期接手初二（2）班时有一个学生小王。提起他，全校师生无人不知、无人不晓。据初一记录的材料：全学期旷课60多天，班主任谈话20多次，学校教育20多次，期末考试全校倒数第一。据了解，他父母亲离婚，父亲不管、母亲又管不了，再加上自己不想学习，所以天天不来上学，经常进出游戏房、网吧，经常缠住母亲讨钱，不给就偷家里的钱。偶尔到学校也只带来了躯体，手中的笔也不会动一下，甚至把空白的单元测验卷交上来，连名字都懒得写一下。校长找他谈话，问他：“为什么不做试卷？”他回答说：“我不想读书。”校长继续问：“你想不想拿毕业证书？”他说：“我不想，是爸爸逼着我上学的。”面对这样一个破罐子破摔的学生我们该如何去挽救呢？这样的学生自尊心已经受到了严重的伤害，如果继续下去，他连人格尊严都会丧失殆尽，必然会使他走向反面，产生与老师、学校的对立情绪，这是教育工作的大忌。要知道青少年的行为习惯具有很大的可塑性，他的不良行为尚未定型，只要及时发现，防微杜渐，是可以矫正的。事实也证明了我的做法是行之有效的，从中也领悟到转化后进生的一些方法和技巧，现总结如下——

一、动之以情，消除戒备

首先是拉近师生距离，亲近后进生，少指责，多鼓励；少埋怨，多理解；少冷漠，多关心；少否定，多肯定。融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。这样后进生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”。平时经常关心他们的基本生活，做到嘘寒问暖，让身边的每一位同学都来关心他们的生活、学习、进步，为他们的每一个细微的进步而感到无比的高兴。

二、创设条件，培养荣誉

经过了解和观察，小王喜欢踢足球而且踢得比较好。于是我利用班级活动课的时间举行班级足球比赛，为他表现闪光点创造条件。在足球场上，他一扫过去的萎靡不振，带球连过数人将球踢进了对方的大门，围观的同学不断地为他加油。我抓住这件事，在全班面前大力表扬了他，祝贺他的胜利。还鼓励他说：“要继续努力，将来一定能成为一名出色的足球明星，到时候不要忘记给我签名哦。”可以看出，他的荣誉感油然而生，自尊心的火焰也被点燃。

在教育后进生培养荣誉感时，我特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。我一般是采取布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励，为他们找回自信。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。委以重任，让后进生体验成功。后进生虽然毛病较多，但若委以他们一些非学习上的事，他们会觉得老师是信任他们的。如我对班上成绩差的后进生，征询其意见安排他们午休值日，他们都欣然接受。由于老师经常委托他们参与班级管理事务，不把他们当后进生孤立看待，使他们觉得自己是班级的一分子，在班里有价值，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手”，学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己赶上前面的同学。

三、创设环境，建立信任

首先教师自己必须端正教育思想及教育的方法，决不把后进生看作是一个包袱。其次是在培养后进生非智力因素上，要想方设法为他的转化创设各种有利的环境。所以我作为班主任做了四件事情：一是制订具体的后进生的帮教计划；二是通过各种教育渠道，教育感化他们爱上课；三是了解他们的情况，做到家庭与学校密切配合，促进学习；四是做学生的表率，建立师生的亲密感情。

四、宽容理解，有张有弛

改革开放的今天，受社会环境的影响，学生的思想越来越复杂，逆反心理越来越强。对后进生的管理仅有严是不够的，对后进生更应该多些理解和宽容。金无足赤，人无完人。后进生身上比一般的学生存在更多的问题。宽容的目的在于给他改过自新的机会，使他更快地改正错误，因此宽容决不是对后进生的姑息和放纵，而主要是指批评教育的态度、时间、处罚方式上的宽容。如态度上的宽容：心平气和地就事说理，苦口婆心循循善诱；时间上的宽容：给学生自我反思的必要时间和改正错误的机会；处罚方式上的宽容：放宽条件，降低档次，给他留面子。