用学分念“紧箍咒”

文 / 吴 勤（南昌二中校长）

南昌二中中加班

南昌二中作为全国百强中学，2007年，学校在全省率先创办中加班，并成为目前江西省7 个高中中外合作办学项目中最成功的一个。

加方对学生的评价实行学分制，每学年均为18个学分，其中4个学分给了中方，包括高一到高三的语文3个学分和高一体育1个学分，学生平时的作业和每堂课的出勤、表现统统纳入了学分评定中。在工作中，我们通过观察发现，加方的管理和教学其实并不严苛，但学生的积极性很高，个中原因是有了学分这个“紧箍咒”，而念“咒” 的人恰恰是学生自己。相反，中方“人管人”所遇到的尴尬，要求我们尽快实现评价机制的中加方并轨。

相对加方而言，中加班学生中方成绩的评估缺乏科学性。中加班实行的是全新的办学模式，目前以高中学术水平测试作为检验中方学习效果的途径，缺乏针对性。相反，如果改由学校自主命题，教师自主评价，效果可能会更加实在。

中加班中方语文课是一个较成功的例子。由于为学生“量身定制”了内容，语文课受到了欢迎。该学科高一时必修人教版第一、第二册；高二上学期主修人教版《先秦诸子散文》和《中国文化经典研读》等选修课内容； 高二下学期到高三上学期按高三第一轮复习的内容上课，紧紧围绕高中学业水平测试的要求组织教学；高三下学期考虑到学生已拿到录取通知书，教师主要以专题的方式，教授中国革命史、思想史、文化史、科技史、艺术史、古代政治制度、选官制度、科举制度和新中国成立后的伟大成就等内容。此外，中加班学生从入校起就被要求练习书法，占语文成绩的20%。语文课的成功开展充分表明， 只要给教师信任，让他们放开手脚去探索富有个性的教学内容，很多教学难题有可能就迎刃而解了。