国际课程在中国

独家课题赞助：远播教育集团

总执行：蒲公英教育智库研究员、《新校长》杂志记者 刘东灵

愿更多学校取得教育国际化的真经

三月白银、四月黄金，新春后的两个月，正是国际学校、国际课程班招生的时节。21世纪的教育，随着中国的进一步开放，各大国际课程开始花落遍地在各大城市的知名学校。以三大主流国际课程为例，据2014年不完全统计，中国地区得到IBO授权的学校共有81所、得到AP授权的学校为139所、A-level学校有159所（更多详情请看本期“报告”板块）。实际上，还有更多学校或国际部灵活采用了包括这三大课程在内的众多的国际课程，为使学生尽快融入国外教育的氛围以及增加学生就读国外名校的机会，这些学校或国际部根据各自的校情和学情，沿用或者融合了诸多的国际课程以提高学生的竞争力，当然，在中国，这同时也意味着满足家长们的需求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）提出要“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。”这是本世纪新的十年以后，国际课程引进热潮的政策动力。本期《国际课程在中国》的开题意图，即是向愿意了解国际课程的校长提供“一册式”国际课程导览地图。

选择上海平和双语学校作为本期封面观察对象，基于以下几个原因，一是在几大主流的国际课程中，IB课程最成体系，不仅学术标准较高，也更注重学生综合素质的提升，最见学校在管理、师资、教学上丝丝入扣建构的功夫；二是平和是上海首家招收国内学生的IB学校，相较于通常意义上只招收外籍学生的国际学校，对国内其他欲借鉴经验的学校来说，更有标本意义；三是在官方认可上，2014年，平和通过上海市教委“高中国际课程”的审批，成为上海可以实施国际课程的21所学校之一的民办学校。文中对平和版“高中IB课程管理体系改革”进行了比较充分的解析，希望能给对IB课程感兴趣的读者以镜鉴。

“主流课程概述”板块介绍了目前国内引进的几大主流国际课程。适合自己的才是最好的，如何因校制宜，在“案例学校”板块中，20余位校长现身说法，介绍了他们引进课程的机缘、实施课程的经验以及对教育国际化的反思。事实上对于公办高中来说，一项共识正在志于教育改革创新的校长们中间达成，如顾明远先生所言：“国际班应该成为中国教育改革的‘试验田’，为中学国际班赋予课程改革的涵义和责任。”也正如上海中学原校长、上海市基础教育国际课程比较研究所所长唐盛昌先生的倡议：“更为重要的是从国际课程的实施中找到一些有价值的、先进的课程改革元素，将它们迁移、改造、运用到适合我国学生的课程建设中。”

寄宿制、升学适应、时间管理、走课制、评价制度、班级管理、家校关系……在实践国际课程的过程中，每一个问题都是值得重视的大问题，在“角度”板块，我们欲为读者呈现丰富的视角，从更多侧面来了解国际课程。

最后的“前沿观察”板块，关于国内开办国际课程的新政、美国大学录取政策的新变化、中国版“AP”课程的开设等等，知己知彼，方能在教育国际化的路途上取得真经。