理解、借鉴，变革教师的日常教学行为

上海南洋模范中学国际部：BC课程

2008年，南洋模范中学引入BC课程，学制三年，由加拿大方（以下简称加方）选派具有加拿大教师资质、富有经验的优秀外籍教师进行全英语授课，按照加拿大 BC 省教育厅的大纲和课程设置，实施相应的教育；同时学校渗透民族文化教育，配备中国方（以下简称中方）班主任教师，开设部分中方课程，努力把学生培养成为具有国际视野和民族情怀的一流人才。

加强日常管理，规范办学行为

学校积极促进中方班主任对学生常规工作的管理，并取得加方课程校长的理解和支持，在管理中将班主任老师对学生的评定纳入学生每月的成绩报告单；学校建立中加双方学校层面定期的沟通机制：每两周或三周由加方BC课程校长与中方的分管校长进行情况通报与问题研究。学校对所有从加拿大引进的教材及读物进行审核并提出使用建议；学校与加方教师都签订了《上海市南洋模范中学外籍教师守则（试行）》，其目的在于规范办学行为，以确保学校国际化校园的建设和外籍教师教学工作安全、有序、正常地开展。

改善课程结构，建立中方学分

完善课程结构和课程管理。从中方的课程设置和课程管理来看，学校加强了民族精神教育，为学生提供了德育、历史、中文、艺术、体育、美育以及英语支持等课程；在加方课程方面，学校又建议加方增设了AP课程以及若干选修课程。通过经验总结，学校还将在中方课程体系的基础上设立一套中方的学分管理体系，用主修和辅修的形式让学生完成BC课程的学业。

加强德育管理，提倡文化理解

加强中方德育管理队伍的建设是体现主权意识的一个重要方面。南洋模范中学在课程运行过程中努力建设一支相对稳定的、有教育管理经验的中方班主任队伍。这支队伍必须对国际课程有正确的认识：既有民族意识，又有国际视野，力求把握育人的本质以及班级管理的技能，有较强的沟通能力。同时又要在加强文化理解的基础上充分发挥班主任在评价学生、与家长沟通、日常管理学生、做学生思想工作等各方面的作用。这是一个互相合作的课程，只有中加双方教师通力协作，才有可能做得更好，因此文化理解与文化包容是极其重要的。

畅通交流渠道，建立对话平台

学校进一步完善《外籍教师守则》，加强外籍教师的日常管理工作，切实要求外籍教师在学校公众场合要尊重中国文化习俗，严格遵守教学规范，等等。对某些事情通过广而告之的方式告知加方教师；在不同的层面建立相应的联席会议制度，确保中方班主任及时了解学生在外教上课时的情况，加强对教师的教学反馈。除了对中方教师要加强教学监控以外，我们也做好对加方教师的测评，这个测评将交与教师本人、加方校长等，在适当的时候校方还将提交给BC省教育部督导。

引导课程融合，变革教学理念

海外课程引进的目的是什么？显然不仅仅是为了学生的出国留学，如果学校的海外课程仅仅是为学生的留学而开办，那就没有必要让一个实验性示范性公办高中去试行海外高中课程了。因此，作为一所公办学校承担这样的工作，学校首先需要考虑的是办学宗旨，即学生可以在南洋模范中学受到怎样的教育；其次，海外课程的引进对中国国内的教育和南洋模范中学的校本课程又有何借鉴意义。因此，南洋模范中学在实践的过程中积极引导中外教师进行课程交流，通过听课、研讨等各种方式，让中国的教师理解海外课程、借鉴海外课程，同时逐渐变革教师的日常教学行为。