创新教育下的儿童素养

□江苏省苏州市吴江区实验小学　王欢梅

创新教育下的儿童素养

□江苏省苏州市吴江区实验小学王欢梅

【摘要】学生从老师身上首先学习到的不是知识，而是老师的品德、行为，是老师的素养。所以实施素质教育的根本，是鼓励创新和重视实践，改变那种只重视书本知识、忽视实践技能、轻视发明创造的教育。而创新教育则是素质教育的核心。

【关键词】创新教育儿童素养教学策略

有这样一句教育名言：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”在学校里学的一些知识也许毕业之后一辈子都不会用到，但天天面对的老师，其一言一行却深深地印在了脑子里。何为“为人师表”？孩子们从我们老师身上首先学习到的不是知识，而是我们的品德、行为，是我们的素养。所以实施素养教育的根本，是鼓励创新和重视实践，改变那种只重视书本知识、忽视实践技能、轻视发明创造的教育。创新教育是素养教育的核心。

那到底怎么创新，创新什么才能使我们的教育、教学更有意义呢？听完姚校长的讲座，我似乎了解了一些：素质教育必须创造宽松、和谐的环境，教师必须悉心呵护学生的好奇心和求知欲，对学生的“异想天开”不要挑剔指责、讽刺挖苦，而且，首先要肯定其大胆的设想，然后对其进行合理地指导，培养学生勇于面对挫折的健康心理。教师还应实施各种教学策略，让学生敢于思考，敢于提问，敢于批判，敢于创新。

一、热身活动的多样性（Warming-up）

英语课常见的热身活动是Free talk和Sing a song.但是同一种教学手段如果反反复复地使用，必然会导致审美疲劳，使学生缺乏参与热情，难以达到预期的效果。我觉得作为一名小学英语教师，面对的是自控能力较差的孩子，我们应该在教学中多动脑子，采取形式更多样的教学手段。

在热身活动这一板块中，我觉得除了以上提到的两种常见方法外，我们完全还可以选用别的方法。如我校的英语教学特色“课前一分钟”，可以让孩子在上课前的一分钟内，表演一首课内或课外学习的儿歌、朗诵等；我们还可以准备一些小故事，让学生在上课之前听一则有趣的小故事，这也是一种很好的热身方式。还有自编Chant导入、英语小游戏导入等。当然这种游戏和Practice中的游戏还是有所区别的，基本上是一些动作幅度较小的游戏。当然，学生最喜欢的还有问答游戏，学生问、我回答，要求是问题不能重复，所以每个孩子除了要认真听其他孩子问了什么问题，还要在所学的知识里找一个别人没有问过的问题来问。这样的教学，学生的参与度高，教学效果较好。

二、新知呈现的新颖度（Presentation）

小学生好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存。针对小学生的特点，英语教学必然少不了情境教学模式。教学中，我除了使用实物呈现、图片展示、谈话导入等方法外，还经常使用听声音的方式导入。如在教学5A Unit 6 《Doing housework》时，我一边做动作一边呈现新的动作短语，这种全身反应法的教学能全方位调动学生的眼、耳、口、身体共同参与学习，学生很感兴趣，对新知掌握得很快。

三、操练的多元化（Practise）

让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，他们是非常愿意接受的。虽然只有短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。所以在英语课堂中，游戏和表演是常见的。不过我们的教学除了这些热热闹闹的活动可以吸引孩子的注意力外，我觉得在小学英语学习中，还应当留有一段时间让学生静静地听、认真地写。如在教学There be句型时，我就安排学生进行了一次采访调查，在调查的过程中锻炼了学生的听、说能力，为学生用英语交流创设了一个极其自然的氛围。在调查之后，又要求把调查结果写成报告，其实就是用There be句型写一篇小短文。对高年级学生来说，写英语小短文是一项比较重要的能力，我们在平时就应多注意练习。

小学英语课程标准指出，小学英语就是要训练小学生的听、说、读、写能力。然而，读的能力往往被老师所忽视，课堂上听一听磁带，跟着读几遍或者指名读一读就算了，其实在这样的教学过程中，学生并没有能够真正地投入学习，只是被动地听老师安排。如果老师能做个有心人，在班级中定期组织一些朗读竞赛，设立English Star奖。相信这样简单的小变动，定会使学生的学习充满动力，变课后无奈地为完成任务而听磁带为主动积极地听录音，训练口语。

四、巩固拓展的丰富性（Consolidation）

词汇在英语学习过程中有着重要的意义。学生对词汇的掌握程度直接影响到他们对句子乃至整个段落的理解。因此，在平时教学过程中要有意识地从各种途径、利用各种教学手段对学生的词汇从各方面进行拓展、复现，使学生在点滴积累过程中过好词汇关，为他们进一步的英语学习打下扎实的基础。

《英语课程标准》中指出：“要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。”如在教授5A Unit 8这一单元时，教师通过给学生提出12个有效问题，让学生将这些问题组合成一段话，即E部分的内容。这样巧妙地结合，学生能够更简单地理解这部分内容。

总之，要使英语教学真正落到实处，要靠教师的创造性劳动，靠教师对英语教学的执著精神，通过任务型教学帮助和引导学生掌握各种策略和方法，鼓励和指导学生通过自主学习和合作学习获取新知识。