提升农村学校艺术教育校外专家效益的探索

□江苏省苏州市吴中区胥口中心小学　邱春华

提升农村学校艺术教育校外专家效益的探索

□江苏省苏州市吴中区胥口中心小学邱春华

【摘要】在推进校外专家进校园活动中，农村学校面临着诸多方面的困难和挑战，如校外专家资源匮乏、专用经费紧缺制约、课程活动保障无力等。以胥口中心小学为例，结合地域特点，立足学校实际，形成了“挖掘地方资源，保障专家数量”、“借助校外专家，孵化艺术教师”、“创新合作方式，拓展沟通渠道”、“巧妙搭建平台，提升合作效益”等理性思考。

【关键词】农村学校艺术教育校外专家提高效益

一、引言

引进校外专家进校园是苏州发展素质教育的一大举措，也符合未来苏州教育加强人才队伍建设的趋势。2013年9月，苏州市政府下发首个关于苏州市教育人才队伍建设的专题文件《市政府关于加强教育人才队伍建设的意见》，要求“拓宽用人渠道，鼓励社会各类人才进入各级各类学校任教”。随后，苏州市教育局发布《苏州市中小学校校外专家管理暂行办法》（下称《办法》），对全市中小学校外专家的聘任

和管理进行规范。《办法》明确，到2015年，基础教育阶段学校的校外专家总数应不低于学校岗位总数的5％，职业学校的校外专家总数不低于学校岗位总数的20％，逐步建立一支数量充足、结构合理、胜任教学、热爱教育的校外专家队伍。

《办法》颁布两年来，在推进校外专家进校园活动中，农村学校面临的困难和挑战是多方面的，而由此带来的变化和特殊的操作方式，很值得我们去加以总结和深思。胥口中心小学地处苏州市吴中区胥口镇南端，虽说在近年来的城市化发展中已经具备了一些城市学校的元素，但从基本面上分析，整体上还带有农村学校的特征。我们在实施校外专家进校园带动艺术教育的活动过程中，认真研究问题，积极探索新路，把发展的主动权掌握在自己的手中，取得了良好的改革效益，也形成了一定的理性思考。

二、现状及问题

1.校外专家资源匮乏。一般来说，城市学校处于区域政治经济文化的中心，交通便利，校区周围有着丰富的专家资源。而农村学校往往地处偏远，交通相对困难，专家赶到学校上一次课，常常要花上一整天的时间。因此，真正能走进农村学校的校外专家不多，而艺术类的就更少了。

2.专用经费紧缺制约。目前，校外专家进校园的政策红利还没有辐射到每一所农村学校，没有实现资金配套到位，大部分农村学校引进校外专家还必须自筹资金。事实上，农村学校经费都较为紧张，保障基本的公用项目支出后，再要拿出专项资金引进校外专家就难免捉襟见肘。

3.课程活动保障无力。艺术教育本来就是农村学校的薄弱环节，作为艺术课程主要实施方式的艺术活动，农村学校从学生到教师都显然属于“短板”。艺术课程开课率不高，艺术活动参与面小，艺术师资短缺的状况需要从根本上改善才有保障。如果校外专家进校园只是作为短期行为，没有本校艺术教师的跟进落实，其效果将不容乐观。

三、思路与实践

胥口中心小学地处太湖之滨，依托地域资源，注重特色发展，经过十多年的努力，2010年成功创建为江苏省艺术教育特色学校。近年来，学校响应上级号召，积极开展校外专家引进工作，加强艺术教育的校本课程建设。校外专家进校园在一定程度上缓解了高水平师资不足的矛盾，有力地提升了学校艺术教育的品质。但是，地处偏远、经费紧缺、专业师资匮乏的发展瓶颈也严峻地摆在我们面前。结合地域特点，立足本校实际，发挥创造精神，学校坚定地踏上了新的艺术教育征程。

1.挖掘地方资源，保障专家数量。上级教育行政部门统筹调配到农村学校的校外专家毕竟是少数，而且由于地处偏远，专家来校指导也有诸多不便。因此，学校强调就地取材原则，充分挖掘地方艺术教育资源，广泛引进地方专业人才。热爱教育事业，胜任教学工作，具有特殊技能或在相关行业中具有一定声誉的能工巧匠、非物质文化遗产传人等，都是我们学校最好的校外专家。胥口镇是中国书画之乡、文化产业（美术）示范基地，有着一大批能工巧匠、专业人才。学校把地方书画名家、藤编工艺艺人等进行了全面的调查和摸排，分别建档存案，作为校外专家人才库，定期走进课堂，为孩子传授技艺。为家乡孩子上课，并能传承传统手工艺，这些专业人才、民间艺人都很热情，许多人都是无偿服务，倾情相授，深受学校师生的好评。

2.借助校外专家，孵化艺术教师。校外专家来校辅导能起到画龙点睛的作用，但毕竟次数较少，周期较长，大量的专业基础工作还必须依靠本校的教师落实、跟进。学校注重发挥校外专家的孵化器作用，在校内选拔有一定基础且有兴趣的老师担任校外专家的助教，一边向专家学习专业技能，一边配合组织开展活动。我校每周设置两次艺术校本特色课程，校外专家来校活动一般每周一次，另一次则依靠助教老师在学习领会的基础上继续组织学生开展练习，进一步落实专家布置的学习任务。除了发挥好校外专家的专业引领作用外，学校还积极吸收他们参加校本教学研究、课程专业建设和团队建设。

3.创新合作方式，拓展沟通渠道。聘请校外专家可以面向社会，也可通过对口合作的单位选派的方式产生。我校除了聘请当地的能工巧匠、非物质文化遗产传人担任校外专家外，更注重创新合作途径，拓展与专家沟通的渠道。学校挖掘优秀校友资源，成立张维良竹笛艺术培训基地，充分发挥好中国音乐学院选派优秀毕业生常驻学校任教的优势，全面普及和推广竹笛艺术。三年级全面开设竹笛课，要求人人会吹竹笛；四年级实行分层教育，对竹笛有兴趣特长的学生继续合班，深入学习；利用课外活动和周六少年宫活动，进一步提升竹笛技艺。除了借助艺术院校的专家资源，学校还尝试和社会文化艺术团体合作，在部分专业领域引进专家，提升教育品质。

4.巧妙搭建平台，提升合作效益。让乡村孩子享受到和城市孩子一样优质的艺术教育，这是校外专家进校园活动在农村学校的特殊价值所在。经过十多年的拼搏，胥口中心小学已经成为全国乡村学校少年宫的一个样板。我校的采香少年宫，成为学生提升艺术素养、张扬个性特长的重要舞台。作为全国福利彩票支持的乡村少年宫，每年都享有专项资金补助。学校充分利用这部分资金，重点在综合实践和艺术校本课程方面引进校外专家，培养学生的综合素质。作为乡村学校少年宫的上级行政部门——苏州市区文明办、苏州市区教育局，更是有着强大的艺术师资和课程资源。学校充分借助这个平台，让更多的专家进校园授课讲学。2015年，“家在苏州·e路成长”——苏州博物馆“文博课程”走进乡村少年宫暨馆校联动签约活动在我校召开。今后，将有25门文博课程、十多位专家陆续走进学校，传授青花瓷、吴歌等传统文化艺术，孩子们不出校门，就能够得到高品质的专业艺术教育的浸润。

四、结语

艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。农村学校艺术教育要真正发挥校外专家进校园的效益，优化教师队伍结构，丰富艺术课程建设，发展学生兴趣特长，培育学生的创新思维和创造能力。我们相信，校内外艺术教育资源的汇聚，将形成推动素质教育的强大合力，为我们的基础教育描绘出更加丰富多彩的发展前景。