小博客，大平台——班级博客在语文学习中的运用

□江苏省苏州市横塘中心小学　王静娟

小博客，大平台——班级博客在语文学习中的运用

□江苏省苏州市横塘中心小学王静娟

【摘要】利用班级博客促进语文学习，在读书交流中传递真爱，分享快乐，传达思考；在写作欣赏中积聚正能量，表达赞美，学习语言，激发内驱力——这无疑是新时代背景下与时俱进的学习方式。

【关键词】班级博客语文学习激发内驱力

博客，人们主要用以进行个人自由表达和出版、知识过滤与积累，以及深度交流沟通。而班级博客，我们更愿意将之作为展示班级特色、发布活动过程与成果的平台；因为图文并茂，广受同学们的喜爱。其实，小小的博客，对于促进语文学习，也大有裨益。

一、小博客，读书交流的平台

1.在读书交流中传递真爱。“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”曹文轩先生在他的《青铜葵花》中用这样一句话表达他的思考。而同学们在阅读中反映出来的体验、感悟，虽然肤浅，对“苦难、大美、至爱”不甚理解，却纯真可爱。“葵花好可怜，爸爸失足掉入了水里，但她却遇到了青铜这么好的一家人。”“这本书太好看了，我超喜欢看的耶。葵花是个单纯的女孩，而青铜是个对妹妹负责的哥哥，很感人的。”“好感人的故事哪。”“嗯嗯，正在刻苦钻研中……”挚爱真情，就这样慢慢滋养着童心。良好的阅读氛围也愈加浓厚。

2.在读书交流中分享快乐。当今，小学中高年级的学生，必定读过杨红樱的系列作品。在博客这个平台上，对其作品的喜爱可谓铺天盖地。“我来抢第一，杨红缨的书好好看，good！”“哇，2010第五届‘中国作家富豪榜’首富耶！！听起来就不错，告诉大家杨大姐的书真的很好看哦！！我是她的粉丝！！”“对呀！我最喜欢看《淘气包马小跳》了！”“杨红樱的书籍，我超爱看呢！马小跳的书籍我全部购买了呢！基本上，都看了。《笑猫日记》也不例外哩！我超喜欢杨红樱阿姨！希望多多出几套书籍，好让我们儿童看！”少年的心，在彼此贴近的时刻，尽情释放了。

3.在读书交流中传达思考。读书是个自由的过程，同学们与大师对话，与经典同行，舒展心灵，表达思想。“这果然是茂盛的榕树啊！不愧是鸟的天堂！”“这又是哪位作家的大作呢！”“小节真多！”——巴金《鸟的天堂》；“我看过，强烈推荐，好看的要死！学校图书馆有哦。”“故事曲折，很诱人！”“呼呼，好像艾米丽·勃朗特的《呼啸山庄》比《简·爱》还要出名呢。”——艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》；“人肉宴那一段的插图是恐怖了点，但我还是认为女生可以看看，我不就看过了吗！”“荒岛求生的知识很重要！！！！！”——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》；“绿也写得忒好了吧。一共写了4种绿，还写得不同，写得生机勃勃。”——张晓风《绿色书简》；“我没有搞懂鲁迅先生是在骂‘绅士’呢，还是在说自己正理反错的情况，就觉得乱七八糟的。感觉句句都应该是‘名言’，句句单独分开是真理，合在一起是法则，是不容我窥探的。读着读着，觉得鲁迅先生是在讲人性的善与恶，借着动物来写世态炎凉，写‘阴险的暗示’。可只是模模糊糊的感觉。假如世界是一件毛衣，那么鲁迅先生从一根小毛线头开始，只是一抖，便将世界变成一张交错纷乱的大网，似是看不破，可又看穿了其中的缝隙，觉得很疑惑又很无聊。”——鲁迅《朝花夕拾》……如果正儿八经地让学生写读后感，有人会犯难；用博客评论的方式，长短皆宜，更利于他们的自由表达。

二、小博客，写作欣赏的平台

1.在写作欣赏中积聚正能量。我们的习作，一直要求主题正确，班级博客的写作与评论，依然如此。

“日本就是那么赖，自己史书上都写了‘钓鱼岛是中国领土’，却还要与中国争。哎！”“钓鱼岛资源丰富，有大量的石油、煤等，我们要是给了日本就好比把圆明园送给人家。但是一定要竭力避免战争!要是打到我们苏州来，我们可就惨了。”“爱国需要理性，绝不能让‘爱国’一词蒙羞！”“陈于思说的对呀！要理性爱国，不能冲动！”……

2.在写作欣赏中表达赞美。“掏耳朵本是件如蚂蚁般的小事，却被他写得如此享受！”“读了这篇文章，我也开始想念起外婆的红烧肉了。”“我本以为‘小兔子’会写胡萝卜，没想到是红烧肉。不过，写得让我也垂涎三尺啦！”“单浩宇您老写的论文好深奥哦！”“好一个极品的模仿！好一个极品的作者！”“一连看了五遍，每遍都使我惊叹在浓烈的艺术享受之中！”“嫁接也是一种艺术！”“小猪猪这次的周记不错，值得表扬，值得学习，值得……”“嗯，不错！狒狒想象力好丰富啊！脑细胞分我一点啊！”……

赞美别人，是学习的开始。会赞美的人，才会进步；当赞美成为艺术，即是语言的魅力体现。

3.在写作欣赏中学习语言。“写的细节多多的，浏览量高高的，学习者群群的！”“很欣赏第七小节写景的那一段，开头与结尾真棒！这真是‘轻轻地，我走了，正如我轻轻地来’，有散文的味道。”“作者道：‘美味！绝对美味！’唔～这是美文！

绝对美文！”“纳尼？喂蝈蝈吃毛豆？唉，逃了再捉，捉了再放！写得灰常具体内。蝈蝈好可怜！”“这结尾我超喜欢滴！还有，呃……突破性的结尾。嗯嗯，不错不错，学习学习。”“活学活用嘛！‘的’字句魅力无限！但是不能总用‘的’……”“原文题目与内容不符，改了之后就好多了。”……

三、小博客，拓展提高的平台

互联时代的语文学习，其方式早已超越了课堂，并不断拓展到生活的方方面面。小小的课文不过是个载体，从中生发出来的素材，我们也通过博客广而告之，各取所需。所以，有关作家卡片、名著导读、时代背景、延伸材料……引发了大家各种各样的讨论：“可能麋鹿在生长时既有牛、鹿的基因，又有马、驴的基因，在它生长时选取基因花费了麋鹿许多脑细胞。它不确定到底长一个像牛一样的角还是鹿一样的角，于是有动物给它出主意，长鹿角，但是像牛一样朝后长，于是就铸就了这道风景。”“嗯。不过爱的力量是无限大的，结局虽然悲伤了点，但是很感人。”“想看《时间简史》啊！！！最好我们中国也能出一位‘霍金’。银河系中心的黑洞对我们来说很危险，但我相信科学家们会想出办法来的。”……每一篇课文，我们都有相应的材料在博客中交流，从文学到科学，应有尽有。而材料发布，是学生主动请缨的，常常供不应求。不指望大家全部感兴趣，更不指望发出来就一定被大家记住，但是，聚沙成塔，集腋成裘，不也很好吗？因此，这种开卷方式，就多多益善了。

愿博客永远成为共享与分享精神的体现。